著眼學習興趣 立足四個課堂 優化科學教學

杜會納

摘 要：何為科學“四個課堂”？即常規課堂、選修課堂、活動課堂和校外課堂。“四個課堂”充分擔當起教學活動和實現既定教學目標主陣地的責任，促進了科學教學的高效開展。

關鍵詞：四個課堂；學習興趣；科學教學

科學教育，從娃娃抓起。根據教育部最新修訂的《義務教育小學科學課程標準》，從2017年9月開始，一年級將增設科學課，并將其作為基礎性課程，成為與語文、數學同等重要的必修課。本學期，一、二年級科學教學基于課堂主陣地，充分挖掘學生學習興趣，教育教學工作扎實有效開展，這離不開“四個課堂”的切實推進。

一、著眼學習興趣 立足常規課堂

在常規課堂中，基于卻不限于教材內容，利用每節課的40分鐘，充分落實科學三種常見的活動：觀察、制作、實驗。根據所學內容，提前搜尋或制作實驗材料；規范實驗流程，引導學生認真觀察實驗前、中、后的變化；鼓勵學生大膽說出自己的科學猜想，促進創新型思維的養成；實驗后及時總結，能夠將實驗結論舉一反三，做到學以致用。經過一節節課堂的有效積累，絕大多數學生掌握了實驗的基本步驟并能在教師的指導下獨立實驗，闡述實驗過程及總結結論，進步很大。

二、著眼學習興趣 立足選修課堂

作為第二課堂，選修課堂深受學生和教師喜愛。一方面，選修課打破班級乃至年級的界限，基于學生個性化喜好，自主選擇。另一方面，教師不必局限于教材乃至專業，發揮各自專長，授課的空間更為廣大。本學期，《小小科學家》選修課在開課之初，廣泛征集學生意見，確立了制作、搭建、種植、實驗四個主題。課堂上，學生們四人一組，進行探索研究，先后制作了熱氣球、移動蝌蚪等，搭建了撲克塔、小帆船，種植了小草、蔬菜，進行了蠟燭吸水、放大鏡實驗，在發展興趣的同時，加強了學生的動腦、動手能力與小組協調合作能力，提升了科學綜合探究能力。

三、著眼學習興趣 立足活動課堂

1.科技創新節

為培養學生的創新精神和STEM學習能力，營造學科學、愛科學、用科學的濃厚氛圍，在動手、動腦中感受科技的魅力，在探索中培養創新的能力，激發學生的學習的興趣，我校舉行科技創新系列活動：紙飛機設計與飛行大賽、小小科學家、科學幻想畫、科幻觀影、聯盟“撲克牌彎折疊高”與“小帆船目標賽”，項目眾多、參與度高，深受學生及家長的喜愛，反響良好。

2.自然筆記評比活動

6月份，組織一、二年級學生參加自然筆記評比活動，旨在引導學生們學會擺脫對手機、平板、電腦、電視等的依賴，領略大自然的奇妙，感受大自然的魅力。活動倡導以手寫、手繪的形式，觸摸大自然，記錄與大自然久違的邂逅，獲得人與自然和諧共生的真實體驗，共同發現美麗中國。

四、著眼學習興趣 立足“校外課堂”

小學科學不設家庭作業，但若學生對課上研究主題意猶未盡，可課下自組興趣小組繼續進行深度研究，將所學延伸到“校外課堂”，增強學習的延續性。教師以鼓勵為主，不做硬性要求，充分尊重學生意愿。

綜上所述，作為一名教師，我們必須明確，抓好課堂主陣地，讓課堂成為學生和教師發展的中心是我們所有老師永恒不變的追求。這條道路任重而道遠，需要我們不斷的探索與實踐；需要我們講究教學藝術，激發學生學習興趣，養成良好的習慣，打下扎實的基礎，為學生終身發展奠基。

參考文獻：

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