基于思維導圖的結構化微課在高職FLASH翻轉課堂中的應用

張華

摘要：《Flash動畫設計》是高職院校計算機應用專業的一門必修課程，根據高職院校面向應用的人才培養目標，針對該課程的自身特點和教學現狀，提出將基于思維導圖的微課應用到FLASH翻轉課堂的教學中.通過教學實踐證明，新的教學方法使學生的學習思路更加清晰，實踐操作能力和創新創意能力得到顯著提高，取得了很好的教學效果.

關鍵詞：思維導圖;微課;高職;翻轉課堂

中圖分類號：G642? 文獻標識碼：A? 文章編號：1673-260X（2019）01-0162-04

隨著計算機網絡技術和多媒體技術的不斷發展，媒介內容和終端設備都出現了微型化的傾向，微時代以其簡單、高效、便捷、有趣等特點適應了現代人快節奏的生活，人們逐漸熱衷于利用各種碎片化的時間通過智能手機等便攜式移動終端設備獲取或發布微信息或進行微學習.微時代[1]的到來對于教育領域也是一次重大的沖擊.針對目前課堂教學中普遍存在課時短、任務重、學生多的現狀，微課程[2]以其靈活性和互動性滿足了多種學習方式的需要.它強調學習目標的單一性、學習內容的精細化、學習方式的自主性等，真正意義上實現了以學習者為中心的教學模式.

思維導圖是一種組織性思維工具[3]，它以標記圖和節點鏈，為事物概念之間建立聯系.思維導圖根據一套便于記憶的規則，利用關鍵詞、圖形、連線等梳理和壓縮信息，目的是增強學生對知識結構的記憶能力、思維能力和學習能力，幫助學生提高認知水平……