興趣教學法在高中物理教學課堂中的應用

東愛京

摘 要：物理是高中教育階段中的一門重要課程，就其本身來說，也具有極強的理論性、邏輯性以及抽象性。因此，學生在學習過程中難免會遇到困難。基于此，教師就必須要更新教學觀念，創新教學方法，充分激發學生的學習興趣，使學生在興趣的基礎上發揮自身的主觀能動性。這樣才能有效提高學生的學習效果以及高中物理的教學質量。所以，本文就對興趣教學法在高中物理教學課堂中的應用進行了簡單的探究。

關鍵詞：興趣教學法;高中物理;應用

在高中教育階段，物理是一門非常重要的課程，在學生的學習過程中占據著十分重要的地位。而眾所周知，物理是一門邏輯性、抽象性以及理論性都極強的學科，所以，身心發展還不成熟的學生在學習物理的過程中遇到困難就會產生畏懼感。作為高中物理教師，要想提高學生的物理學習效果，就必須要解決學生畏懼高中物理的難題。

一、高中物理教學中存在的問題

（一）教學方式陳舊

隨著新課程改革的不斷發展，陳舊的教學方式已經不能適應新課程的教學要求了，但是有很多教師卻沒有跟上時代的發展，沒有正確對待學生，因而還在采用不合理的教學方式，這種教學方式對學生的發展是不利的。所以，教師要改善教學方式，完善教學方式，從而提高學生的物理學習效果。

（二）教學模式不合理

由于應試教育的影響，在目前的高中物理教學中，教師依然在采用傳統的教學方式來授課，也就是教師滔滔不絕的不斷講解，而學生則處于被動聽講的地位。教師為了提高學生的學習成績，在課堂教學的過程中更注重對學生傳授理論知識，從而忽視了對學生學習能力的培養。這樣就導致很多學生不能很好地將理論知識應用于實踐，從而不能很好地全面發展。

（三）教學資源沒有得到合理開發

高中物理從其本身來說，理論性、邏輯性以及抽象性就很強，因此，學生在學習的過程中就會遇到一定的困難，為了更好地提高學生的學習效果，新課程改革對高中物理的教學活動就提出了更多的要求，要求與學生的實際生活相結合。但是，在實際的高中物理教學中，教師并沒有將教材與學生的生活實際很好地結合在一起，更多的還是單純以教材為中心，這樣就很容易使學生對高中物理的學習感到枯燥乏味，從而影響學習效果與教學質量。

（四）盲目運用現代教育技術

在新課程改革的指導下，教師也在不斷的更新教學觀念，創新教學方法。尤其是隨著信息技術的不斷發展，教學活動也越來越趨向現代化。因此，很多教師一味地的追求現代化，就會對多媒體等技術有片面的認知，從而忽視了傳統教學方法的優點，不能做到因材施教。這樣對學生的教學也是不全面的，勢必會影響學生高中物理的學習效果。

二、興趣教學法在高中物理教學中的重要性

物理學科由于其本身的原因，會給學生的學習過程造成一定的困難，因此很多學生不喜歡學習物理。所以，在高中物理教學中，培養學生的學習興趣就變得很重要。俗話說：“興趣是最好的老師。”只有當學生對高中物理的學習產生興趣以后，學生才能積極地、主動地學習高中物理知識，并且在這個過程中保持心情的愉悅并保證學習的效果。所以說，在高中物理教學中，采用興趣教學法可以有效激發學生的主觀能動性，提升學生的學習效果，并為以后的高中物理學習奠定堅實的基礎。

另外，激發學生對高中物理的學習興趣是有效提高高中物理教學質量的關鍵，但是傳統的教學方式并不能很好地提高高中物理的教學效果，這是因為傳統的教學方式并不能充分尊重學生的主體地位。而興趣教學法正是克服了這一點，可以有效激發學生學習的主動性，讓學生做課堂教學的主人。

三、興趣教學法在高中物理教學課堂中的應用

首先，要將高中物理知識有趣化。其實，高中物理知識與人們的生活生產有著密切的聯系，比如力、速度、功和能等。所以，教師要想在日常的高中物理教學中應用興趣教學法，就可以從學生感興趣的生活事件入手，來激發學生的學習興趣，吸引學生的注意力。比如，為什么打雷的時候先看到閃電？為什么在黑暗中脫衣服時會有火花？

其次，要將高中物理知識與其他學科知識結合在一起。在新課程改革的倡導下，教師不僅要教給學生學科知識，更要教會學生如何學習。因此，學生通過學習能夠舉一反三才是重點，而將高中物理知識與其他學科的知識結合在一起，不僅可以激發學生的學習興趣，還可以很好地幫助學生融會貫通。比如，在學習位移這個知識點的時候，教師就可以結合語文學科中《刻舟求劍》的故事，從而引導學生進行思考，深刻學生的學習印象，提高學生的學習質量。

最后，要充分利用物理實驗進行教學。眾所周知，物理本身就是一門實踐性與理論性并重的學科，而正是因為傳統教學法中教師更注重理論知識的教學，才會讓學生覺得物理學科是枯燥的乏味的。所以，物理實驗教學也要得到相應的重視，這樣興趣教學法才能更有效的實現其教學價值。使學生能夠主動進行實驗，在提高高中物理教學質量的基礎上培養學生的學習能力以及動手能力。

總之，隨著新課程改革的不斷深入貫徹落實，傳統的教學方法已經不能適應現代教育的教學要求了，因此，更新教學觀念，創新教學方法就成為當前學科教學的重要轉變目標。而在新課程改革的指導下，要求學生要成為教學活動的主體，要在學生學習興趣的基礎上充分調動其自身的積極性與主動性，從而不斷提高學生的學習效果以及高中物理的教學質量。

參考文獻

[1]武冠中：高中生物理學習興趣現狀及改善措施[J]，科教論壇，2018（12）

[2]徐秀珍.“追尋守恒量”教學設計[J].物理通報.2012（03）

[3]智煥敏.中學生物理思維能力的培育[J].黑龍江科技信息.2010（26）

[4]王春勝.類比法在物理教學中的功能初探[J].物理之友.2015（08）