小學中年級數學應用題教學策略分析

宋仕祥

摘 要：得益于小學新課改的影響，使對學生思維能力的培養成為了小學數學教學的目標之一。作為小學數學當中最常見的題型，開展應用題教學，能夠增強學生的邏輯思維能力，提高數學計算水平。尤其針對小學中年級的學生而言，加強數學應用題教學，有利于提升學生對數學知識靈活運用的能力。本文以小學中年級數學應用題教學策略作為核心的研究內容，從下述幾個不同方面進行了展開論述與分析。該研究以分析小學中年級數學應用題教學策略作為主要的目的，從而有效提升小學數學教學工作的整體水平。

關鍵詞：小學數學；中年級；應用題；教學策略

前言：眾所周知，對于小學中年級數學課程來說，其中會涉及到很多的應用題內容，其成為小學中年級數學課程當中的一大難點。在小學數學新課改的影響下，幫助小學生樹立科學的數學思維方式十分關鍵。當數學課程的難度日益提升之后，會讓很多的學生學習起來非常吃力。所以，教師需要運用更加科學、有針對性的教學策略，給予學生啟發，培養其創新能力，如此方能達到既定的教學目的。為此，系統分析和思考小學中年級數學應用題的合理教學策略顯得非常必要，擁有一定的研究意義與實施價值。

一、注重對學生的科學啟發與引導

很多時候，學生進行應用題解題時所面臨的難題為缺少科學的解題思路與方法，所以，教師應該注重對學生科學的啟發與引導，開展應用題教學內容的過程當中，針對各種應用題的題型加以分析和總結，在學生的練習過程中對其加以科學啟發與引導，幫助學生縷清解題思路，學會運用正確的思維方式進行解題，發散學生的思維，運用多種方法進行解題。例如：教師講解以下應用題時：“市場進了4000斤的土豆，為番茄的3倍多300斤，所以進的番茄是多少斤？ ”，很多學生運用傳統的思維方式，認為多是加的意思，沒有意識到此題目屬于逆向思維的題目。這個時候，教師應該對其進行適當啟發與引導，要求學生根據題目的意思列出具體的等量關系，接著再思考解答的方法，從而規避了錯誤的產生。尤其真毒那些較為復雜、難度很大的應用題，假如采用普通的思維方式進行思考，非常容易遇到阻礙[1]。因此，對于此類型的題目來說，在教師的科學引導下，要求學生改變思維方式，對題目進行整體把握，經過細致審題和分析之后，科學掌握整體不同數量之間的關系，以便明確具體的解題思路與方法，進而讓那些較為復雜的題目變得更加簡單，便于學生進行理解和解答。

二、營造適合的教學情境，激發學生學習興趣

為了提升小學中年級數學應用題的教學效果，需要教師營造適合的教學情境，以此激發學生的學習興趣。長期以來，很多教師進行應用題教學的時候，主要以口語教學為主，難以激發學生對數學課程的學習興趣和熱情，沒有達到鍛煉學生思維能力的目的。所以，教師需要創建與教學內容相匹配的教學情境，使學生有效融入到其中，提高其學習的興趣和積極性，最終完成既定的數學教學目標[2]。在此過程當中，所選取的應用題素材應該與學生關聯緊密且是十分熟悉的內容，進而使學生在解題的過程中意識到通過運用相關的數學知識能夠實現對實際生活問題的有效處理，幫助學生利用正確的思維方式思考和解決數學問題。例如：教師在講解以下應用題時：“運用長方形鐵皮制作出一個容積最大的圓柱體，其中鐵皮的長度是5.20m，寬度是1.32m，那么所制作的圓柱體容積為多少？”便要求學生親自進行實驗操作，使用長方形的紙對圓柱體進行環繞，進而完成準確計算。通過此項舉措，既提高了學生的創新思維能力，又激發了學習數學的熱情與積極性。

三、做好生活化教學工作，便于學生深刻理解數學問題

對于數學學科而言，屬于非常實用的一門課程，可以運用不同的數學知識進行各類生活問題的有效解決。因此，教師應該做好生活化教學工作，便于學生深刻理解數學問題。開展小學數學應用題的教學工作時，教師人員需要將教學內容與現實生活緊密關聯，并運用科學的教學方式，讓學生對于數學問題的理解更加容易，同時在教師的指導下，學會運用數學知識實現對現實問題的科學處理，達到既定的教學目標。例如，教師講解“解決平行四邊形的面積”的過程當中，可以采用生活化的教學方式，將學生劃分成不同的小組，要求各組學生分別進行班級內地板的平行四邊形邊長的測定，并進行準確計算。同時聯系課本中的應用題內容，讓學生掌握應用題的解題思路和計算方法，從而確保小學數學應用題教學的質量。

結論：從此次論文的闡述與分析當中，不難獲悉，系統分析和思考小學中年級數學應用題的合理教學策略顯得非常必要，擁有一定的研究意義與實施價值。本文將小學中年級數學應用題教學策略當成主要的研究內容，從以下幾個方面實施闡述：注重對學生的科學啟發與引導、營造適合的教學情境，激發學生學習興趣、做好生活化教學工作，便于學生深刻理解數學問題。望此次研究和分析的內容與結果，能夠獲得相關小學數學教師人員的關注和重視，并且從中得到相應的借鑒與幫助，進而促進我國小學數學教育事業的不斷發展和進步。

參考文獻：

[1]王利勇，潘金花.試論做好小學中高年級數學應用題教學的有效策略[J].學周刊，2018，140（27）：191-192.

[2]羅世樹.小學中高年級數學應用題教學研究[J].基礎教育研究，2017，114（28）：272-273.