小學(xué)科學(xué)課的趣味教學(xué)策略

周兆興

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有了興趣才能全身心地投入學(xué)習(xí)。一個(gè)人對(duì)一個(gè)事物具有強(qiáng)烈的興趣愛好，腦細(xì)胞會(huì)變得活躍，思維也變得非常敏捷，會(huì)主動(dòng)進(jìn)行思考，身體會(huì)自主加入探索運(yùn)動(dòng)中。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師。”足以證明學(xué)習(xí)興趣是多么重要。因此，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，一定要把提升學(xué)生興趣放到首位，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，而運(yùn)用趣味教學(xué)法，不僅吸引學(xué)生的注意力，還提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和對(duì)科學(xué)的探索欲望，使學(xué)生整體、全面、綜合發(fā)展。

一、強(qiáng)化師生互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極探索

隨著我國(guó)對(duì)教育的不斷重視，小學(xué)課程的教育理念也在不斷更新和創(chuàng)新，更加注重師生互動(dòng)和鼓勵(lì)學(xué)生自主探索的環(huán)節(jié)。課程內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的年齡和身心特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)和安排，更具有趣味性，不斷增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，在科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中能夠更好地理解知識(shí)點(diǎn)。在課程中，可以讓學(xué)生自己動(dòng)手制作課程中的教具，這樣可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和動(dòng)手能力。教師在教學(xué)過程中，要注重與學(xué)生互動(dòng)。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知能力進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生通過自己的想象對(duì)科學(xué)產(chǎn)生無限遐想，產(chǎn)生對(duì)科學(xué)的向往。例如：《水仙開花》的教學(xué)中，教師和同學(xué)們一起把水仙花頭放入事先準(zhǔn)備好的水杯中。要求學(xué)生把水仙生長(zhǎng)發(fā)育的過程利用學(xué)生手冊(cè)記錄下來，通過觀察記錄準(zhǔn)確數(shù)據(jù)。在這樣輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的思想是無拘無束的，思維也非常活躍，可以讓學(xué)生和同學(xué)、教師交流自己的想法及觀點(diǎn)。遇到不懂的問題，可以請(qǐng)教教師或者和同學(xué)討論，有效的師生互動(dòng)讓學(xué)習(xí)更具樂趣。課堂的本質(zhì)就是學(xué)生，學(xué)生通過這樣的學(xué)習(xí)過程，能夠把自己的想法充分具體地表達(dá)出來，如此不僅提升了學(xué)生的想象力，還增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)科學(xué)的探索追求能力。

二、自制教具是輔助教學(xué)的重要手段

教師在進(jìn)行科學(xué)課程教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生進(jìn)行廢物利用，制作課堂需要的教具。這樣不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提升學(xué)生的動(dòng)手能力。例如：在教學(xué)《浮力》課程時(shí)，我讓學(xué)生利用不同的材料制作出不同形狀的物體，有的制作成三角形，有的揉成一個(gè)團(tuán)，有的制作成盒形，然后把這些圖形放入水中，觀察誰沉入水底，誰浮在水面上。

通過自己動(dòng)手，親身試驗(yàn)，得出結(jié)論，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)更明確，更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。由此，很多學(xué)生在課后就養(yǎng)成了思考問題和動(dòng)手解決的習(xí)慣，遇到問題可以自己通過查閱資料、詢問他人等方式去解決問題。進(jìn)行《熱氣球飛行》教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生自己動(dòng)手剪一條小蛇，然后用一根細(xì)一點(diǎn)的小棍插在小蛇最頂部，放在點(diǎn)燃的蠟燭上方，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)小蛇慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)起來，然后越轉(zhuǎn)越快。讓學(xué)生親自操作，能夠把學(xué)習(xí)的興趣最大化。教師在學(xué)生熱情高漲的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，教師再進(jìn)行科學(xué)課程的教學(xué)，事半功倍。

三、幽默與風(fēng)趣的語言

在教學(xué)過程中，教師是一個(gè)引導(dǎo)者和激勵(lì)者。幽默風(fēng)趣的語言能給學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快、熱情高漲的學(xué)習(xí)環(huán)境，教學(xué)質(zhì)量非常高。例如，在進(jìn)行《能量》這一課題時(shí)，教師問學(xué)生：“炎熱的夏天，吹來一陣涼風(fēng)，你們會(huì)有什么感覺？”學(xué)生們會(huì)給教師一個(gè)舒服享受的表情和語言。當(dāng)教師又問：“如果刮起了臺(tái)風(fēng)，你們又有什么感覺呢？”同學(xué)們會(huì)大呼小叫起來，緊緊抓住桌子，害怕被臺(tái)風(fēng)刮走。在這樣的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量都非常高。教師在上課時(shí)，也要注意自己的情緒。走進(jìn)教室時(shí)，教師眼含笑意地注視著每個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師的熱情和關(guān)懷，學(xué)生自然會(huì)有一種親近的感覺，在上課時(shí)就會(huì)把這種情緒帶入學(xué)習(xí)中，不斷前進(jìn)。

四、設(shè)計(jì)趣味教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生興趣

在傳統(tǒng)的科學(xué)教學(xué)過程中，教師往往忽略學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，使小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、積極性、學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量受到很大的影響。隨著我國(guó)教育體制的改革，小學(xué)科學(xué)教育課程理念也在不斷變化。在教學(xué)過程中，更加注重理論和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式，科學(xué)教學(xué)內(nèi)容更加形象具體，讓大家接受的模式呈現(xiàn)在小學(xué)生面前，讓小學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而不斷探索。在感興趣的前提下，學(xué)生對(duì)科學(xué)課程內(nèi)容理解得更加透徹。例如：在《瓶子賽跑》的科學(xué)實(shí)驗(yàn)中。教師圍繞主題內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行討論，各抒己見。在輕松歡快的氛圍中，學(xué)生們能夠把自己的想法表達(dá)出來，供其他同學(xué)參考。教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)中需要的工具——兩個(gè)大小、重量一樣的塑料瓶，同等重量的水和沙子。然后把水和沙子分別放入兩個(gè)塑料瓶中，從同一個(gè)高度滾下，讓同學(xué)們觀察，哪個(gè)瓶子滾得快，哪個(gè)瓶子滾得慢。通過實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生理解科學(xué)知識(shí)，進(jìn)而提出這節(jié)課的內(nèi)在為摩擦。然后對(duì)同學(xué)提出問題，瓶子里還可以放其他物體，請(qǐng)問誰快？誰慢？進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提升思維能力和動(dòng)手能力。

五、組織合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生思維靈感

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生以小組形式對(duì)問題進(jìn)行分析討論，各抒己見，學(xué)生之間的觀點(diǎn)進(jìn)行交流，有助于拓展學(xué)生思維，提升解決問題的能力，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握更加牢靠。例如，在進(jìn)行“為什么圓形適合做輪胎”的科學(xué)課程時(shí)，教師根據(jù)課程內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備三角體、正方體、圓錐體、球體等，通過拉動(dòng)這些圖形，讓學(xué)生感覺哪個(gè)費(fèi)力，哪個(gè)省力。自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論。在實(shí)驗(yàn)過程中，教師提出問題：“為什么輪胎都是圓形的？其他圖形為什么不能做輪胎呢？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，然后小組討論問題，得出解決問題的關(guān)鍵。在整個(gè)討論過程中，每個(gè)學(xué)生都能夠提出自己的觀點(diǎn)和意見，鍛煉學(xué)生思考、表達(dá)能力以及團(tuán)隊(duì)合作能力，進(jìn)而找出最省時(shí)省力有效的方法。教師在教學(xué)過程中起到啟發(fā)、引導(dǎo)的作用，要注重師生之間的互動(dòng)作用。學(xué)生的分組探討問題，得出結(jié)論，是一種學(xué)習(xí)上的合作關(guān)系，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力、探索能力和合作能力的綜合方面提升。

六、積極引進(jìn)多媒體教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探索

信息時(shí)代的來臨，開闊了大家的視野。很多學(xué)校也利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠有好奇心、探索欲、積極性，學(xué)習(xí)上有更大的進(jìn)步。教師可以利用多媒體設(shè)備，把學(xué)習(xí)內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，通過多媒體課堂，充分展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生切身體會(huì)到課堂的魅力，進(jìn)而更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)探索。具體來說，教師在進(jìn)行課程的多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要根據(jù)課程的內(nèi)在意義，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，以音樂、圖片、視頻的直觀形式呈現(xiàn)給學(xué)生。學(xué)生會(huì)對(duì)這些東西非常感興趣，在加入教學(xué)內(nèi)容時(shí)也很容易被學(xué)生接受，產(chǎn)生共鳴。一些比較難理解和抽象的問題，在多媒體技術(shù)的幫助下，能讓學(xué)生更好地理解和領(lǐng)悟，整堂課會(huì)有意想不到的收獲。

七、從生活走向科學(xué)，從科學(xué)走向社會(huì)

一切科學(xué)的基礎(chǔ)都離不開生活，生活帶給我們的知識(shí)是無窮無盡的。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以把科學(xué)內(nèi)容和生活中的常見現(xiàn)象結(jié)合起來，這樣學(xué)生不僅能夠通過顯而易見的生活方式理解本節(jié)內(nèi)容，還能夠通過科學(xué)方式解釋生活中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象。例如：在講授“聲音的傳播”時(shí)，我就讓同學(xué)們想象：下雨天，當(dāng)雨水打在不同物體上發(fā)出的聲音大小是不同的。還有，近距離的聲音傳播是很大的，距離遠(yuǎn)時(shí)，聲音就越小。在教授“聲音是怎樣產(chǎn)生的”時(shí)，我讓同學(xué)在有風(fēng)的天氣觀察樹葉發(fā)出的“沙沙”聲，還有打鼓時(shí)發(fā)出的“咚咚”聲，讓同學(xué)們知道，樹葉和樹葉摩擦產(chǎn)生的震動(dòng)和鼓面產(chǎn)生的震動(dòng)發(fā)出了聲音。在給同學(xué)們講到“熱脹冷縮”現(xiàn)象時(shí)，我讓同學(xué)們想一想，為什么裝滿水的塑料瓶，放入冷藏柜，凍成冰后，瓶子會(huì)被撐大？鐵軌和鐵軌之間為什么會(huì)有縫隙？一個(gè)癟了的乒乓球，放入熱水中，為什么能夠恢復(fù)原狀呢？同學(xué)們通過這些身邊經(jīng)常出現(xiàn)的情景，再聯(lián)系課堂上的科學(xué)知識(shí)，就會(huì)對(duì)知識(shí)掌握得更透徹，從而覺得科學(xué)沒有想象中那么難，學(xué)習(xí)起來也就事半功倍。

八、結(jié)語

通過趣味課堂的優(yōu)勢(shì)，讓教師和學(xué)生之間的溝通更愉快，讓整堂課程更有意義。本文對(duì)小學(xué)如何構(gòu)建科學(xué)教育這一學(xué)科提出了具體的教學(xué)方式，目的是提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓課堂更具有趣味，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠積極主動(dòng)，熱愛學(xué)習(xí)。

（責(zé)任編輯 袁 霜）