優化幼兒園晨間戶外活動探析

甘麗萍

摘 要：晨間戶外活動是促進幼兒健康成長的重要途徑，但在開展過程中，我們觀察到教師懶懶散散的，運動時間到了還沒帶孩子出來運動;有的孩子說“我不喜歡玩這個活動”。造成這些現象的原因我認為有以下幾方面：其一，因為很多幼兒教師沒有充分認識到晨間戶外活動所具有的重要性，甚至存在敷衍了事的心理，導致幼兒園的晨間戶外體育活動流于形式，組織不力;其二，材料投放過于單一，缺乏多樣性、趣味性、層次性，孩子漸漸失去了參與其中的興趣和積極性，缺乏主動性，導致幼兒園晨間戶外體育活動的效果并不理想。因此，我們課題組成員因地制宜對優化幼兒園晨間戶外體育活動進行探析。

關鍵詞：優化;晨間戶外;自主

一、優化區域劃分

在探索優化晨間戶外活動中，我們先進行重新規劃。課題組成員通過研討，對每一塊場地重新進行規劃，并取名稱，所取名稱讓幼兒感覺耳目一新，想玩，如“叢林尋趣”、“挑戰區”、“快樂騎行”等。在戶外區域設置上，對照《指南》各年齡段幼兒的動作發展，以“走、跑、跳、平衡、攀登、鉆爬”等基本動作練習為主要內容，有效地利用每一塊場地，做到小場地大運動。

二、優化材料投放

（一）材料的趣味性

活動材料是幼兒開展體育活動的物質基礎，考慮到幼兒的差異性，因此，我們注重投放層次性的器械，使幼兒能積極主動地開展活動，在各自的起點上獲得成功的體驗，增強自信心。如我們投放的高蹺，材質不同，投籃架高矮各不同，跨跳的器械高度不同，鍛煉力量的挑水桶重量不同，玩法與難易程度也不同。幼兒通過由易到難的練習，逐步提升自己的能力。此外，為了進一步激發幼兒積極參與活動的興趣，我們還將許多器械游戲化、色彩化來體現趣味性。如：迷宮加入游戲“打地鼠”;果園與角色游戲結合，在果園提供小巧可愛的竹制小桌子、小椅子等;喂食小動物與戶外游戲結合;坐位體前屈，在練習動作的同時，幼兒將乒乓球喂食到各種喜歡的動物嘴里等等。這些材料都讓幼兒愛不釋手。

（二）自制體育器械

為豐富幼兒戶外運動的器械，我們組織開展了“自制體育器械評比活動”。本著“一物多玩、環保安全”的原則，各班老師利用酸奶瓶、礦泉水瓶、易拉罐、布條、紙球、編織袋、繩子等，制作了涉及投擲、鉆爬、跨跳、走跑等體育自制器械進行展示交流，器械制作根據“安全性、牢固性、創新性、環保性、美觀性、教育性、適合幼兒年齡特點”等來進行評比，并投放到各個戶外區域。如多個牛奶箱黏在一起做成“車輪滾滾”;油桶做成撿球器，幼兒玩投擲游戲時更感興趣了;紙箱做成小動物喂食箱、抬花轎、高爾夫投球器;這些材料的補充對幼兒在運動中合理搭配器械，嘗試多種玩法，發展其游戲情節等方面都起到重要作用。

（二）優化晨間活動的形式，讓幼兒快樂鍛煉

1.真正自主的運動形式

（1）開展“我的晨間我做主”晨間混齡自主活動

倉橋物三在《幼兒園真諦》一書中寫到“自由游戲是幼兒帶著自由感進行的游戲”，倡導“幼兒園早晨的活動先從自由游戲開展”“從早晨起首先讓幼兒體驗充分的自由感”。于是，我園晨間戶外活動改變以往由本班教師帶領游戲的模式，采用“自主游戲導向模式”，豐富的低結構材料便于老師和孩子選擇和運用，旨在培養幼兒熱愛運動、促進動作發展、培養交往能力、萌發自主意識。

（2）讓環境具備可變化性，實現了由“傳統游戲場”到“挑戰性游戲場”的轉變。

在組織管理上采用“教師定點、幼兒走區”的模式，即教師在一個周期固定管理某個區域，幼兒自主選擇區域。孩子們可以整合不同運動場地周邊的環境及運動器械，自主選擇材料，這個區域的活動就不是一成不變的了，而是跟著孩子的興趣、動作發展而調整。自主給予了幼兒最大的支持和最小的限制，有的幼兒在活動中如魚得水，往往不滿足于已有水平，總是要略高于增加日常水平去嘗試新行為。在活動中自己創造了最近發展區。

（3）大帶小促發展

在大班幼兒的動作啟發下，中班幼兒試著模仿，學會了助跑跨跳的方法;又如雙手懸杠的方法;有的小班幼兒也從大班哥哥姐姐投擲的動作中學會單手將沙包向前投擲……他們從同伴身上得到對材料操作與運用的啟發，從而不斷調整自己的運動方式與行為，獲得更好的鍛煉。這樣的活動，大大擴展了幼兒間的交往，大帶小，小促大，互相影響，共同提高，且樂趣無窮，社會交往經驗也在不斷的交互活動中得到應用與積累。

2.采用競賽的形式，增強幼兒的積極性。

相互間的競賽能激發幼兒的興趣。特別是大班比較適合。在晨間鍛煉中，幼兒可以自由結伴進行個人與個人之間、小組與小組之間進行比賽。如玩飛盤、玩沙包中，幼兒可以比一比誰飛得最遠，跳得最高，投得最遠。又如，增加了曲棍球項目，小組與小組的競賽，既激發了幼兒的興趣，又能促進幼兒責任感、集體榮譽感的形成。

（三）優化教師在活動中的指導策略，有效達到鍛煉的目的

1.創設游戲情境，激發幼兒自主游戲

在竹梯輪胎區，我們引導大班的幼兒嘗試邊走邊滾輪胎，嘗試把輪胎滾下去，剛開始只有幾個幼兒敢于嘗試，在幼兒初嘗成功，發出陣陣“哇塞！”“耶，成功了！”后漸漸吸引了越來越多的幼兒參與挑戰。攀爬區在不同高度的地方設置任務小卡片，幼兒爬到不同的高度完成不同的任務后那種興奮，與同伴分享的喜悅，油然而生。“叢林尋趣”怎樣體現“趣”字呢？我們在樹樁上點上不同的圓點或數字，幼兒可以根據老師的任務走圓點或走數字或單雙數的樹樁及不同圖形。孩子們感受到了晨間鍛煉活動給他們帶來的樂趣，從而身心得到了全面、和諧地發展。

2.教師定點指導，注重觀察，及時調整材料。

每班創設“我的晨間我做主”統計牌，孩子當天在哪個區域玩回到活動室就把運動手環掛在那個區域，教師及時請幼兒分享當天的活動，這樣方便老師觀察了解本班孩子的運動興趣點，及時調整材料，還可以引導幼兒做“我喜歡的運動區”統計，同伴之間的影響力是極大的。這樣，幼兒游離于活動之外的情況漸漸少了。

孩子們在晨間戶外活動中自由的選擇、盡情的奔跑，勇敢的挑戰、同伴的互動……真正享受自由愉悅的美好晨間時光，晨間戶外自由游戲就是孩子成長的最佳舞臺！

以上是我們的一些做法，雖然取得了一定的成效，但還有一些需整改的措施，僅供各位同行借鑒，并歡迎指正。