高中數學教學實施素質教育的實踐及思考

李國純

摘要：現如今，在國家教育制度不斷改革和創新的環境和背景下，素質教育越來越受到國家教育部門的廣泛重視和關注。在高中數學課程教學中，數學老師們要改變以往的教學模式和思路，要將素質教育充分的融合到數學教學活動當中來，不斷培養出有素質、有能力、有理性的學生，促進高中學生們能夠取得更加全面的發展。本文主要對高中數學教學實施素質教育的實踐方略進行探討和研究，旨在不斷培養和提升學生們的綜合素質和能力，促進學生們更好的學習數學知識，提升學生們的綜合素養。

關鍵詞：高中數學;教學;素質教育;實施;方略;探究

近些年來，隨著國家教育制度的有效改革和創新，高中數學課程的教學方法、模式和手段也在不斷發生著變革。傳統的數學教學模式過分重視學生們學習成績的提升，而忽略了對學生們素質和學習能力的培養，沒有充分尊重學生們的主體性教學地位，也沒有更好的培養學生們自主學習和探究知識的能力，這不利于學生們綜合素養和能力的提升，也不利于學生們更好、更快得發展。基于此，高中數學老師必須要進行教學思路、觀念和方法的改革和創新，重視對高中學生們實施素質教育，旨在促進學生們在學習數學知識和內容的基礎上，不斷培養和提升學生們的數學思維、綜合素養和水平。

一、高中數學教學的現狀分析

目前，在很多高中數學教學活動中，由于教學觀念的落后，教學方法的保守，學生們學習的主動性和積極性很難被調動和激發。與此同時，很多老師在進行數學課程教學中，沒有充分尊重學生們的主體性教學地位，沒有充分尊重學生們的個性化特征來開展教學，使得學生們的自主學習能力和創新能力也沒有得到更好的培養和提升。此外，高中數學老師們沒有重視培養學生們的數學思維，缺乏對學生們的情感教育，很多學生即使數學成績很高，但是卻缺乏一定的道德素質，這對于學生們更加全面和長遠的發展是非常不利的。

二、高中數學教學實施素質教育的實踐方略探究

在高中數學教學活動中，老師要促進學生們更加健康、全面得發展，就要從學生們的實際現狀和個性化特點出發，對學生們實施全面的素質教育，使得高中學生們既能夠掌握數學教學的知識，同時也能夠在學習數學知識的過程中更好的提升學生們自身的綜合素質和能力，促進學生們更加積極、陽光、健康的成長和發展。下面對高中數學教學實施素質教育的實踐方略進行探討和研究：

1、充分尊重學生們主體性教學地位

在高中數學教學課程中實施素質教育，老師們必須要充分尊重學生們的教學主體性，尊重學生們的個性化差異，充分結合學生們的個性化特點和學習現狀來進行素質教育活動內容的實施和開展，鼓勵學生們發展自己的個性，根據學生們不同的認知和素質來實施不同的叫素質教學方法，給學生們提供更加廣闊的發展空間，讓學生們自由的發揮，老師做好學生們的引導和鼓勵工作，對于學生們存在的思想誤區和行為偏差要及時予以調整和糾正，促進學生們在發展自己個性的同時，不斷提升學生們的素養和品質，引導學生們自主的樹立正確的世界觀、人生觀和價值，促進學生們取得更好得發展。

2、將情感教育融合到數學素質教育活動當中來

在高中數學課程教學中，老師們不能過分重視數學科目知識和內容的教學，同時也要關注學生們的心理變化和特點，讓老師們能夠全面的掌握學生們的學習現狀和心理情況，從而更好的將情感教育融合到數學素質教育活動當中來。在高中數學課程中實施素質教育，能夠促進學生們逐漸形成良好的學習心態和學習習慣，不斷完善和健全學生們的人格，給枯燥的數學教學課堂增添了樂趣，讓學生們逐漸喜歡學習數學，培養了學生們的學習興趣，拓展了學生們的數學思維，提升學生們的數學素養和道德品行。例如在《等差數列》課程教學中，數列是高中數學重要內容之一，它不僅有著廣泛的實際應用，而且起著承前啟后的作用.在定義的理解和通項公式的推導、應用過程中，培養學生的觀察、分析、歸納能力和嚴密的邏輯思維的能力，體驗從特殊到一般，一般到特殊的認知規律，提高熟悉猜想和歸納的能力，滲透函數與方程的思想。與此同時，老師要將情感教育融合到《等差數列》的教學中，通過教師的指導，使得學生們能夠自主學習、相互交流和探索活動，培養學生主動探索、用于發現的求知精神，激發學生的學習興趣，讓學生感受到成功的喜悅。在解決問題的過程中，使學生養成細心觀察、認真分析、善于總結的良好習慣。

3、將素質教育滲透到數學教材中，培養學生們良好的數學思維和心理素質

在高中數學課程教學中，為了能夠更好的培養學生們的數學素質，提升學生們探索知識，分析問題和解決問題的能力，老師們要不斷調整和豐富數學課程的教學內容，將素質教育滲透到數學教材當中，著重培養學生們自主學習能力和探究知識的能力，培養學生們的數學思維，并引導學生們樹立學習數學的自信心，給予學生們充分的關注和鼓勵，逐漸提升學生們心理素質，讓學生們能夠更加有信心去學習數學知識，并引導學生們以更加積極、樂觀的態度來學習、掌握和運用數學知識，從而在提升學生們數學學習能力的同時，也要不斷提升學生們的綜合素養和能力，促進學生們更加健康、全面的發展。

三、結束語

綜上所述，在新課改的環境和背景下，高中數學老師要重視數學教學模式和方法的創新，從學生們的具體情況出發，將素質教育融合到數學課程的教學內容和教學實踐課程當中，充分尊重學生們主體性教學地位，培養學生們自主學習能力、探索知識的能力，逐漸提升學生們的心理素質和綜合能力，引導和幫助學生們更好的樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀念，促進學生們更加全面、健康的發展。

參考文獻：

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