高中生在學習生物中遇到的問題及解決方法

朱若峰

摘 要：生物是高中生物教學過程當中不可或缺的重要科目之一，同時也是學生學習過程當中的重點和難點。在進行生物學習時，學生必須要對現階段自身的學習情況進行了分析和研究，在了解學習過程中存在的問題和癥結之后，及時的對自身的學習方法和學習方法進行有效調整，充分利用師生討論、自主思考、合作探究等的方式來解決具體問題。這樣才能夠使高中生物學習的效率和質量能夠得到飛躍性的提升。

關鍵詞：高中生;學習生物;問題;解決方法

一、高中生在學習生物過程當中遇到的主要問題

（一）學習思想較陳舊

在傳統的高中生物教學過程當中，大部分教師都采取滿堂灌的方式來進行實物教學，而學生受到教師理念和教學思維的影響，普遍習慣于用死記硬背的方式進行學習，不能及時對自身的學習方法進行有效的調整。這就導致了學生花費較多的時間和精力來進行學習，但本身的學習成績卻難以得到有效的提升。

（二）學習方法較落后

另外，大部分的學生都習慣在教師的引導下進行學習，本身沒有制定較為完善的教學計劃和教學目標，在教師教學之前，也沒有對相關的學習內容進行有效的預習和總結，即便在課堂上集中注意力認真聽講，但要跟上教師的教學進度仍然十分吃力，更別提快速的掌握該章節的重點知識了。在教學完成之后，學生沒有及時的對相關的知識概念進行歸納和總結，沒有對自身的學習情況進行有效的反思，這將會使學生的整體學習效率和質量大打折扣。

二、解決高中生學習生物過程當中遇到問題的有效措施

（一）科學進行生物的課前預習

在生物學習中，學生必須要充分的樹立正確的學習觀念，根據自身的情況和教學進度有效的制定科學的學習規劃，并結合學習目標和教師提出的預習任務來完成課前預習。另外，在預習過程中，教師首先要對教材進行全面的閱讀，然后再標出其中存在困惑和不理解的問題，并利用自己的方法進行解決。為了能夠更好的了解和掌握的抽象復雜的知識，學生還可以借助生活當中一些常見的現象和事物來進行學習，從生物學角度簡單的對問題進行初步分析，在進一步的發掘生活與生物教學之間存在有聯系之后，再由淺入深、逐次遞進的進行生物知識的學習。

例如，在進行“人體的穩態”的學習過程當中，學生首先要了解教師提出的課前預習任務，如，“什么是人體的穩態？”、“人體生命活動的調節依靠什么完成？”、“什么是免疫？”、“人體內細胞和外界環境有物質交換是怎樣完成的？”。然后，學生首先對教材內容進行全面的閱讀，并標出其中重要的概念，對其進行詳細的分析和理解。也可以結合教材當中的內環境與穩態的圖示來進行相關的學習，根據自己的理解畫出內環境與體液關系圖示。然后，學生可以對生活當中常見的流汗、喝水、吃東西等到現在進行有效的分析，并例舉一些生活當中人體穩態被破壞之后所產生的后果，如骨質疏松、佝僂病、肌無力、高血糖、低血糖、糖尿病，等，對生活現象的分析之后，進一步的思考造成這些實際現象的原因。這樣才能夠讓學生更好的掌握人體穩態的內環境與穩態、水的平衡與調解、無機鹽的平衡與調節、血糖平衡與調節、體溫及調節，以及人體的特異性免疫和免疫失調引起的疾病等的不同知識點。

（二）有效加強重難點知識學習

在課程學習過程中，學生需要充分的認識到，自身在生物課堂上的主體地位，及時的擺脫過度依賴教師的心理，更別提自主的對相關的生物知識進行學習和探究。因此，學生需要有層次的進行生物知識的學習，對已經掌握的基礎知識要認真聽教師的總結和分析，對于重難點知識或者存在困惑的問題，則需要認真仔細的聽講，并做好相關的課堂筆記。在教學完成之后，學生需要及時的對該章節知識進行有效的梳理，充分的掌握章節當中的重點概念和定義，并對其中涉及的實驗進行有效的分析和總結。要敢于提出自己存在困惑和不理解的問題，并通過師生交流和同組討論的方式來解決具體問題。

例如，在進行“減數分裂和有性生殖細胞的形成”的學習過程中，為了更好的掌握該章節的重點知識，學生可以首先對觀看有絲分裂的過程，并對已學習過的有絲分裂的知識點進行有效的復習和鞏固。然后，學生再一次對教師進行深入閱讀，并詳細觀看教師播放的精子的形成過程的動畫圖片，在了解精子的作用之后，再進一步的進行減數分裂概念的學習。這樣能夠更好的理解和掌握減數分裂的過程。然后，學生再進一步的對教材上的減數第一次分裂和減數第二次分裂有圖示進行分析，應結合教師的講解來掌握染色體、四分級都概念，結合自己理解到的內容來畫出精子形成表解析。最后，學生還需要對自己的知識掌握情況進行有效的總結和梳理，對于不清楚或者存在問題的部分，可以結合圖示、視頻、表解來進行深入分析，也可以和教師、同學進行有效的交流討論。這樣能夠更好的知道染色體什么時候減半、什么時候分離，并掌握精細胞形成精子、精子進入卵細胞的過程。

結束語

生物學科是高中教育階段的重點和難點，同時全面提升學生生物實踐能力和核心素養的關鍵所在。綜上所述，想要使生物學習能夠取得較為顯著的效果，學生就要及時的根據不同階段的學習進度來進行學習方案調整，并積極和其他同學進行有效的溝通交流，在了解自身學習情況的基礎上，充分參考和借鑒其他學生優秀的學習方法和經驗。另外，學生還必須要養成良好的課前預習、課堂聽講、課后總結的習慣，嚴格按照教學要求完成各環節的學習，及時的利用各種有效的方法和途徑來進行知識的梳理和總結。這樣不僅能夠促使學生形成較為完善的生物知識體系，同時也能為學生自身的生物學習能力和核心素養的全面提升奠定良好的基礎。

參考文獻

[1]楊淼.淺談高中生在學習生物中遇到的問題及解決方法[J].農家參謀，2017（14）：96.

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