濃情小鎮 紙漿演繹（上）

張琴惠

“紙漿”是一種新型的環保操作材料，是將餐巾紙、A4紙等廢舊紙張撕碎、浸水打磨成漿體，再加入彩色顏料，利用紙的纖維遇水分散、脫水凝聚的特點來進行美術創作。紙漿以安全環保、可塑性強、可反復利用，以及創作技術簡單等優勢，深受幼兒喜愛。紙漿創意美術活動強調作者對材料本身的關注與探索，追求畫面的肌理效果，有助孩子在實踐操作中掌握一定的美術技能及表現形式，也為多角度、全方位地開發藝術教育拓寬了平臺，這與當今所倡導創意、時尚、環保的教學理念呼應。

目前，全國各地開展“美麗鄉村”及“山水園林化城市”建設。德清人杰地靈，小鎮文化更是源遠流長，特別是在歷史發展的進程中，每個小鎮依托自身的環境、文化、物產、人物等色彩繁衍生息。將“小鎮文化”與“紙漿”這一經濟、環保、綠色的美工材料結合進行創意制作，能讓孩子得到地方傳統文化的熏陶，在玩中探索，玩中創造，玩中成長。

一、構筑“小鎮”環境，點燃創意制作火花

我們以環境創設為起點，展現出“小鎮”環境別樣的風采。

1.一班一品，“小鎮”呈現

“一個小鎮，一隅天地，一份特色！”創設與特色主題相一致的環境，是幼兒園教育中的一條途徑，吸引著幼兒去探索、思考，去參與、實踐。基于特色活動的主旨和創意美術活動的需要，我們以班級為單位，每個班級自主選擇一個特色“小鎮”，以紙漿為主要媒材，在班級中專門創設出一塊“小區域”，依托特有的文化為反映題材，創設出“風情小鎮”主題區域環境，見表1。

2.“地方文化”的挖掘和利用

“一方水土養一方人，一方山水有一方情”，別具一格的地域文化特色是藝術教育的良好素材，蘊含著無限“美”的元素，這為幼兒園的美術教育提供了得天獨厚的教育資源。繼“一班一品”環境創設展現之后，我們把地域文化中的元素提煉出來，穿插于創意美術活動之中，使孩子們在繼承傳統文化的同時提高美術素養。如我們根據德清“地方小鎮”文化的牽引，將每個小鎮在人物、景物、故事、特產等方面進行羅列分類，為接下來的“小鎮”紙漿創意美術和主題活動鋪墊了豐厚的基礎：表2主要圍繞景物、特產、民風民俗三大“主要線索”進行歸類。

舉例：民風民俗——新市小鎮“蠶花廟會”

主要文化：“蠶花廟會”民間又稱軋蠶花，傳說是當地蠶農為紀念西施，祭拜“蠶神”，祈禱蠶桑豐收，在清明時節自發聚集形成的漢族民間傳統慶祝活動。是融民間藝術、宗教信仰、文化娛樂為一體的漢族民俗文化活動。

采用價值：“蠶花廟會”涵蓋豐富的民間活動。當天，“蠶花娘娘”們盛裝打扮，乘著裝飾一新的花車巡游，沿途向眾人灑下粘著蠶花的糖果。“蠶花廟會”不僅有盛大的巡游活動，還伴有軋蠶花比賽、腰鼓隊表演、民間手藝等絕活齊上陣，也匯集著一系列地方美食。可將美麗蠶娘、花轎、蠶、美食以及手藝絕活等線索作為紙漿創意的載體。

二、圍繞“地方文化”，推進創意制作潛能

創意的根源是小鎮“地方文化”的牽引，快樂制作的“主線”是運用紙漿進行藝術表現，有了“引子”與“主線”這兩大保障后，“紙漿創意美術活動”便可閃亮登場。基于紙漿材料的特點和創意美術的需要，整個活動將依據層次性有序展開。

1.建構內容——文化+創意

整個創意美術活動的內容以文化為鋪墊，即每個班圍繞所選鄉鎮的特有風俗，依照其特有的文化進行梳理和歸納，將主題制作線索進行自然景物、建筑物、美食、養殖類、非物質文化遺產、民俗民風幾方面進行分類，同時，遵循幼兒年齡特點和經驗基礎，將創意制作的形式分為“全紙漿”和“紙漿+輔助材料”兩種表現形式。

2.搜集材料——分層+分類

材料對紙漿創意美術活動的開展有著至關重要的作用。“兒童的智慧源于操作”，幼兒是在對材料的操作、創意和擺弄中建構自己的認知結構的。基于紙漿創意美術的需要，也為了讓整個紙漿活動包含濃濃的地方文化色彩，體現出紙漿創意作品的生動形象，我們從材料搜集上下功夫，從家庭、社區、工廠等途徑分類搜集、廣納材料，并依據分層分類的原則將其進行劃分，以備創意活動所需。

紙漿創意制作的主要材料有：本色紙漿、白色紙漿、彩色紙漿。操作工具包括：鑷子、筷子、牙簽、針筒、抹布等。輔助材料包括紙類：紙板、紙盤、卡紙、瓦楞紙、紙盒等。自然物：小樹枝、竹子、竹片、豆類等。瓶罐類：易拉罐、酒瓶、酒壇等、飲料瓶。廢舊材料：蛋糕盤、硬裝袋、鞋子、塑料制品。其他輔材：石塊、積木、KT板、木材等。

3.創意表現——多元+情趣

“紙漿”可塑性強，具有易造型、易操作、作品呈現可視度高等特點。在幼兒園美術活動中，秉承“文化”和“創意”雙線路的牽引，我們采取由淺入深、由易到難的路徑，將紙漿創意作品按照平面作品、半立體作品和立體作品三種形式進行展現。同時，根據創意美術的主題或作品需要，在操作過程和表現手法上，可參考平鋪粘貼表現、圍合填塞表現、堆積重疊表現三種主要模式，讓孩子在自主創意、自由操作中培養一定的創新意識和創新精神。

（1）平鋪粘貼表現：這是美術活動中常見的一種方法，是根據一定的需要以覆蓋的形式表現主題，一般以敷、粘貼的形式，將紙漿附在紙類、瓶罐類、紙盤類等的物體的表面，利用色彩的區別和漸變形成一定的圖案、線條等。

范例：莫干民宿

材料準備：紙盒，硬紙板，已調好的黑色、褐色及相應顏色的紙漿。

指導要點：用粘、敷的方式將紙漿黏合在畫面上，表現出平面形式的紙漿作品，抓住民宿的特點，所敷紙漿顏色形成青瓦、白墻主題風。

（2）圍合填塞表現：利用表現物的特征，如錐形物體、圓柱體物體、凹凸形狀物體等，將紙漿以圍合或填塞的形式覆蓋于輔助物上，按照要求或體現出一定的主題。

范例：乾元花燈

材料準備：氣球（吹好）、皮球、人鳥蟲魚等形狀的硬紙板、各色紙漿、操作工具等。

指導要點：在立體及半立體的材料上，用圍合、粘、環繞等方法，制作圓形及各種形狀的花燈。注意圖案的設計與顏色的搭配，引導幼兒用相近色或漸變色的方法進行設計表現。

（3）堆積重疊表現：這個方法主要是“全紙漿”的創意制作過程，重在表現出作品的立體和重疊效果，如莫干山、乾元龍等形態作品的制作，具體思路可以根據作品的主題或特點，將紙漿演變成相應的形態，再利用其他顏色的紙漿進行點綴和裝飾。

范例：蠶寶寶與蠶繭

材料準備：已調制好的白色紙漿、綠色卡紙、鞋盒蓋子、勾線筆等。

指導要點：引導幼兒抓住蠶寶寶的特點（頭圓前端嘴部有點尖，身體細長），用搓、團、捏、粘的方法表現蠶寶寶，并用黑色紙漿表現“蠶寶寶”眼睛、斑紋等，再運用綠色的紙漿或卡紙剪畫成桑葉（大小不一），裝點在蠶寶寶周圍。