幼兒園中班語言教學和游戲活動融合策略

丘李金

摘 要：處于幼兒園階段的幼兒年齡小，對于一切事物都充滿了好奇，充滿了童趣。該階段的幼兒語言能力還未完全的開發，卻又喜愛調皮嬉戲。在這個階段老師要想鍛煉幼兒，提高幼兒的語言能力，便可利用幼兒調皮嬉戲這一特點。將幼兒園中的語言教學和游戲活動融合，幫助幼兒更好的在語言能力方面得到鍛煉。本文將以幼兒園中班的幼兒為研究對象，對幼兒園中班的語言教學進行理解與闡述，并探討與在研究幼兒園中班的語言教學和游戲活動融合的策略[1]。

對幼兒園中班的語言教學和游戲活動融合進行理解與闡述

由于幼兒心智發育的過于不成熟，老師上課傳授過于專業的知識，講述太多的理論，這種教學方法是更本行不通的。老師要想真正的教導幼兒，提高幼兒的語言能力，完成語言教學，往往需要依靠游戲活動。將語言教學與游戲活動相融合，是挖掘幼兒的潛在的語言能力，豐富幼兒的知識的最佳的辦法。幼兒可以在融入語言教學的游戲活動中學習到更多課堂上學習不到的知識，學習到如何去交流，將自己的思想表達出來。

這樣以游戲活動的方式使幼兒的語言學習氛圍處于一個相對活躍與輕松的狀態，這樣不僅有利于老師的語言教學、幼兒對知識的理解，還可以提高幼兒對語言表達的興趣，讓幼兒愛上表達自己。且語言教學和游戲活動融合為幼兒創造了情景式的學習環境，幼兒能夠在不同的學習環境下練習語言表達，這樣可以使幼兒語言表達的基礎更加牢固，為幼兒以后在生活中、學習中的語言表達奠定良好的基礎。所以，育兒園老師掌握語言教學和游戲活動融合的策略不僅可以提高幼兒園老師的上課效率，也可以全面提高幼兒的綜合能力。掌握語言教學和游戲活動融合的策略對于幼兒園老師而言，是一件非常重要的教學任務[2]。

探討與在研究語言教學和游戲活動融合的策略

游戲活動應與生活相結合

在幼兒園中班的語言教學融入活動的游戲活動開展中，幼兒園老師應該注意所開展的游戲活動都應與生活相結合。讓幼兒處于更加熟悉與輕松的學習氛圍中，讓幼兒產生這不是在學習語言表達知識的感覺。這樣以來，幼兒接受引導與傳授技能便能更加輕松。一切的語言學習都來源于生活，所學的語言表達也都將運用到生活中。二者相互關聯，相互影響。

例如，幼兒園老師可開展角色扮演的游戲活動，給每個中班幼兒賦予一個角色，并創造對話背景讓幼兒們用所賦予的角色進行溝通交流與聊天。可以是顧客與售貨員之間的對話，也可是老師與學生的對話，亦或是醫生與病人的對話等等。幼兒園老師創造了不同的對話背景可以讓幼兒在不同的情境下練習對話，這樣可以讓幼兒的語言表達更具有生活化，幼兒即是離開課堂，離開幼兒園也可以將在幼兒園老師這所學的語言表達運用到生活中。所以，幼兒園老師在將語言教學融入到游戲活動中時，應注意給幼兒們開展的游戲活動不是不切實際，不符合現實。應該是源于生活，與生活息息相關的游戲活動。

將電子信息技術融入語言教學中

隨著時代的發展，電子信息技術的進步，人們的生活水平不斷地提高，電子信息技術也不斷的走進人們的生活。當今時代的電子信息技術已經發展到了一個高度，人們在教育中、醫療中、國防中等都有電子信息技術的存在。在幼兒園老師對幼兒的語言教學中就更應該融入電子信息技術，適應新時代的發展。幼兒園老師可以向幼兒們播放動畫片或是適合孩子們觀看的電影，幼兒們可以通過這些動畫片或是電影的播放學習到動畫片或電影人物是如何讓去表達的，學習這些人物的語言表達，有助于提高幼兒自身的語言運用與表達能力。所以，要想真正的掌握語言教學和游戲活動融合的策略，應適應新時代的發展，與時俱進，將電子信息技術融入到語言的教學中，為幼兒園老師的語言教學降低難度。

鼓勵幼兒積極參與游戲活動

幼兒園老師即使將語言教學融入到游戲活動，若幼兒本人不愿意積極參與活動，便也是徒勞。所以。幼兒園老師應該通過多種方式鼓勵幼兒積極參與活動。例如在生活中強調，對積極參與活動的幼兒給予獎勵等措施都可以提高幼兒積極參與活動的積極性。當幼兒的參與積極性被幼兒園老師調動時，便會積極配合老師的工作，幼兒便也會自己積極主動接受老師的引導，讓幼兒園老師的語言教學變得更加簡單與輕松。在對語言教學和游戲活動融合的策略探討與研究中，鼓勵幼兒積極參與活動這一措施是促進語言教學和游戲活動融合，改變部分幼兒自身不愿參與活動的心理的重要措施[3]。

總結

綜上所述，語言教學和游戲活動融合的策略不論是對于幼兒亦或是幼兒園老師而言都很重要。它不僅可以提高幼兒園老師語言教學的效率，將老師的語言教學效果擴大到最大化。還可以幫助幼兒綜合素質的全面發展，為幼兒創造一個熟悉而自由的語言學習環境，同時提高幼兒對語言學習積極性，讓幼兒的語言學習變得更加的自由與輕松。

參考文獻

[1]鄭美妮.幼兒園中班語言教學和游戲活動融合策略[J].咸陽師范學院學報，2018，3306：110-113.

[2]吳雙.兒童文化視角下的幼兒園語言教育活動研究[D].重慶師范大學，2017.

[3]云娜.小班幼兒語言學習活動設計研究[D].上海師范大學，2017.