新時代背景下黃炎培職業教育思想的啟示

李兵 張子華

摘? 要：黃炎培職業教育思想和實踐對我國發展職業教育具有重要的啟示，其特點是促進社會生產，著力保障民生;強調實踐，崇尚科學;注重道德修煉，提升職業素養。應從培養應用技能型人才，引領和適應經濟新常態;加強實訓實習，優化院校布局和專業設置;涵養德行，培養德才兼備的高素質人才方面申發黃炎培思想的啟示意義。

關鍵詞：新時代;黃炎培職業教育思想;啟示

中圖分類號：G710? ? ?文獻標識碼：A? ? 文章編號：2096-3769（2019）01-043-04

民國時期，國弱民窮、戰亂頻仍，黃炎培認為中國的落后主要在于教育的落后，隨即他就立下教育救國的遠大抱負。黃炎培開創并促進了我國職業教育的初步發展，形成了很多經典的職業教育理論。當今時代，我國職業教育已經獲得了長足進步，為我國經濟社會的快速發展培養了大量實用型人才，但是我國的職業教育還存在很多不足。黃炎培的職業教育思想對于新時代背景下解決我國職業教育面臨的困境具有重要的借鑒意義。

一、新時代下我國職業教育發展現狀

近年來，我國職業教育獲得了長足進步。首先，職業教育規模穩步提升，職業教育大眾化日趨明顯。2015年全國高職院校在校生共計1048萬人次，占全國高等教育總人數的41.2%。全國高職院校一共有1341所，當年共畢業322萬人次，招生348萬人次。[1]其次，職業教育培養通道更加暢通，人才培養質量與水平向深度發展。2015年10月，為打通從中職到專科、專科到本科、本科到研究生的上升通道，教育部、國家發改委和財政部聯合出臺《關于引導部分地方普通本科高校向應用型轉變的指導意見》，引導一些普通本科院校向應用技術類院校轉型。職業需求為指引、實踐能力為著力點、產學結合為方式的專業學位研究生培育模式將逐漸成型。最后，職業教育支持力度不斷加強，職業教育辦學條件不斷改善。2011年以來，中央財政不斷加大對職業教育的支持力度，年均資金投入將近五百億元，增長速度超過百分之五十，規劃建設了一大批高質量職業教育示范院校、課程和專業。“十三五”階段，教育部聯合國家發改委、財政部等部門，協調開展了現代職業教育質量提升計劃、產教融合工程等專項建設，大大改善職業教育學校辦學條件。[2]

雖然我國職業教育取得了巨大成績，但我國職業教育依然存在著諸多問題。首先，人才培養還不能完全適應社會需求。學校傳授的技能過于陳舊，不能滿足快速的經濟和產業動態發展需求;其次，企業參與職業教育積極性不高，校企合作缺乏制度保障。現階段我國很多院校的職業教育校企合作機制還不太成熟，企業與學校、學生之間權、責、利等關系不明確，激發企業、學校和學生三者積極性和合力的體制機制還不健全。這導致了校企合作流于形式，實施效果欠佳，對人才培養質量提升收效不大。第三生源質量參差不齊，職業素養有待提高。比如，作為國內首所應用技術類本科院校的天津中德應用技術大學，既有本科生還有大專生、中專生，既有高中，也有中專、初中考來的學生，還有自主招生的學生。因此，學生生源質量參差不齊;第四，體制機制不夠通暢。職業教育與普通教育、中等職業教育與高等職業教育、職業教育與本科研究生教育相聯系的體制機制還不夠健全，限制了職業教育深入發展。

二、黃炎培職業教育思想的主要特色

1.促進社會生產，著力保障民生

清代的教育是以封建倫理綱常為主，對于社會進步和生產力發展的促進作用微乎其微。人們都以科舉取士作為人生的目標，正所謂“學而優則仕”。而加官進爵的名額有限，那些未能通過科舉考試的人平生所學在其他方面尤其是實業方面也無大用，就只能導致失業甚至流落街頭。面對中國普通教育與社會實用人才需求嚴重脫節的狀況，黃炎培撰文指出：教育對于人的培養目標應該是“于己具有自立之能力，于人能為適宜之應付”，“所謂德育者，宜歸于實踐;所謂體育者，求便于運用;所謂智育者，授以生活之必需之普通知識技能而已”。并大聲疾呼：“求學必求當世必需之學，教人必教當世不可少之人。”這不僅是對“學而優則仕”的傳統教育思想的否定，也奠定了教育為生產服務的正確方向。[2]因此，黃炎培強調教育要為社會生產服務，推動經濟發展。黃炎培還認識到教育應以民生為本，使人們掌握真才實學，保障就業，提高平民百姓的生存和發展能力。因此，他給職業教育下了一個定義：即“用教育方法，使人人依其個性，獲得生活的供給和樂趣，同時盡其對群之義務”，而將職業教育的目的闡述為：一、謀個性之發展;二、為個人謀生之準備;三、為個人服務社會之準備;四、為國家及世界增進生產力之準備。[2]他將其主張的實用主義推廣到職業教育并付諸實踐。他以江滬浙為實踐基地，創辦實驗工廠、實驗農場以及實驗學校，將實用主義充分推廣到各類基地中。1917年5月6日，他聯合各界人士創辦了全國性的職業教育團體——中華職業教育社，成為中國職業教育的先驅。

2.強調實踐，崇尚科學

“職業教育的目的，乃在養成實際的、有效的生產能力，欲達此種境地，需要手腦并用。”[3]因此，他提倡手腦并用的教學原則。“單靠讀書，欲求得實用的知識和技能，……是萬萬學不成的。”由此，他提出職業教育的教學原則應包括“理論與實際并行”“做學合一”以及“知識與技能并重”等，以培養職業知識與職業能力兼具的人才。黃炎培創辦的中華職業學校采取“做學并進”“半工半讀”“工讀結合”等制度，規定學生必須到車、鉗、鍛等多個實習工場中輪流實習，并要求學生畢業需要有一年的實習經歷，成績優秀者方可頒發畢業證。

黃炎培主張要以科學的原則來興辦職業教育。近代以來西方列強因為崇尚科學得以興盛強大，中國則因為封建迷信而日趨衰敗。他強調職業教育的教學原則和課程設置一定要科學化，要符合時代潮流和教育發展的趨勢。教師在教學過程中一定要本著科學精神對學生開展職業教育，否則堅決不能傳授。課程設置上要將科學技術發展最新動態融入其中，淘汰落后的知識，使其永遠充滿活力。

3.注重道德修煉，提升職業素養

黃炎培認為職業教育是調節社會關系、保障社會和諧穩定的重要手段。提升人們對于自己職業的興趣和理解也有利于更好地發展實業，促進國民經濟發展，因此良好的職業素養必不可少。黃炎培將職業教育的道德規范概括為“敬業樂群”四個字。其含義可以分成兩個方面來理解。首先，“敬業”是指對于所學專業的強烈興趣和對于所從事職業的高度責任感;其次，“樂群”是指具有優美、高尚的情操并樂于與同學同事等團結協作，從事服務于社會的崇高事業。“人生必需服務，求學非以自娛，無論受教育至若何高度總以其所學能應用社會、造福人群為貴，彼不務應用而專讀書，無有是處”;“職業平等，無高下貴賤。茍有益于人群，皆是無上上品”;“求學與習事，初非兩撅。以實地功夫求學，以科學方法習事，互相印證，其樂無窮。[4]可見，黃炎培非常重視培養學生的職業道德，將做人做事的道理融入到職業教育中，培養德才兼備的高技能人才。

三、黃炎培職業教育思想對當今職業教育的啟示

1.培養應用技能型人才，引領和適應經濟新常態

2014年國家出臺《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》，指出職業教育要服務社會需求，以就業為導向。這與黃炎培強調的民生為本、服務社會的目標具有內在一致性。職業教育既要服務經濟社會發展又要促進人的全面發展，從而使得職業教育的效能得以最大發揮。[5]2015年5月，習近平在河南考察時指出，“我國發展仍處于重要戰略機遇期，我們要增強信心，從當前我國經濟發展的階段性特征出發，適應新常態，保持戰略上的平常心態。”現在我國經濟發展正在由追求數量到追求質量，由依靠原材料、勞動力、資源等向依靠技術、創新、人才資源等方式轉變，我國正邁向新的發展階段。因此，我國職業教育一定要瞄準國家發展動態，把握時代脈搏，培養適應經濟新常態下所需要的應用技能型人才，從而促進我國經濟持續健康發展。

2.加強實訓實習，優化院校布局和專業設置

實習和實訓對于職業教育的健康發展至關重要。職業教育與普通教育的最大區別即是它特別注重對學生的實訓實習。首先，應大力增加實訓課的比例，使學生有很多機會進行實際操作的學習和訓練;其次，加強校企合作，促進產教融合。十九大報告強調要完善職業教育和培訓體系，深化產教融合、校企合作。[6]要使職業教育改革、規劃與經濟發展、產業轉型升級相銜接，使企業充分參與到職業院校學生的培養中來，從而為學生的實習和就業創造良好條件。因此，職業院校要突出特色辦學，強化校企協同育人。第三，嚴格實習實訓考核制度。在學期考試中對實訓課嚴格考核;在畢業時對實習質量和效果嚴格考核。此外，職業院校要增強辦學彈性，根據產業發展動態不斷調整學院、專業設置，優化教學內容和教學方式，培養適應社會需求和時代發展的高技能人才。

3.涵養德行，培養德才兼備的高素質人才

十九大報告指出，“深入實施公民道德建設工程，推進社會公德、職業道德、家庭美德、個人品德建設，激勵人們向上向善、孝老愛親，忠于祖國、忠于人民。”[6]職業道德對于一個人的長遠發展至關重要。當今社會職場的競爭，不僅是技術水平和實踐技能的競爭，更是職業道德、職業禮儀的競爭。企業需要的是內外兼修、德才兼備的高素質人才。優良的道德品質、良好的個人修養永遠是用人單位所最看重的。因此，我國職業教育要重視對學生職業道德的培養，開展各種學生活動，加大宣傳教育，將良好的職業道德內化于心、外化于行，樹立和培養社會主義核心價值觀，最終成長為德才兼備的高素質人才。

黃炎培作為我國職業教育的先驅，為我國職業教育的起步和發展做出了巨大貢獻。他一生的教育活動可劃分為兩個階段：第一階段是民國初期，開創實用主義來改造普通教育;第二階段從1917年開始倡導并發展職業教育，并成立中華職教社，將職業教育與社會生產、民族振興結合起來，即所謂的“大職業教育主義”。黃炎培的職業教育思想和活動對改善落后、不切實際的舊式教育起到了重要作用。他一生為中國職業教育的不懈努力，不僅構建了符合中國時代特點的職業教育理論體系，還付諸實踐，初步構建了具有中國特色的職教制度。在職教辦學方針上， 他倡導“科學化”“社會化”;在職業道德規范上，他倡導“敬業樂群”;在職教教學原則上，他倡導“理論與實際并行”“做學合一”以及“知識與技能并重”;在終極目標上，他堅定推崇“使無業者有業，使有業者樂業”，這些觀點都成為我國職業教育的珍貴思想遺產，對當今的職業教育依然具有重要的啟示意義。我們應該努力吸吮其養分，不斷推進我國職業教育現代化、科學化。

參考文獻：

[1]高靚.我國職業教育改革發展綜述：為人人成才鋪路[N].中國教育報，2016-7-7（1）.

[2]陳偉忠.黃炎培詩畫傳[M].上海：上海社會科學院出版社，2010：91.

[3]黃炎培.河車記[M].上海：生活書店，1926：54.

[4]黃炎培.黃炎培教育文選 [M].上海：上海教育出版社，1985：115-116.

[5]國務院.關于加快發展現代職業教育的決定[EB/OL]. （2014-06-24）.http：// www.scio.gov.cn/xwfbh/xwbfbh/yg/2/Document/1373499/1373499.htm.

[6]習近平.決勝全面建成小康社會 奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利——在中國共產黨第十九次全國代表大會上的報告[EB/OL]. （2017-10-27）[2018-3-1].http：//news.xinhuanet.com/2017-10/27/c_1121867529.htm.