新時(shí)代下加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的幾點(diǎn)思考

廉旭

摘 ?要：當(dāng)前，我國(guó)大學(xué)生的思想逐漸呈現(xiàn)出多元化的趨勢(shì)，加之自媒體的不斷發(fā)展，給高校的教育環(huán)境帶來(lái)了巨大沖擊，大學(xué)生個(gè)性化與孤立化的趨勢(shì)更為明顯，致使他們?cè)诿鎸?duì)一些問(wèn)題時(shí)，往往容易手足無(wú)措，心理承受能力薄弱。同時(shí)，學(xué)校在管理中的權(quán)威地位也正在被消解。本文分析了在當(dāng)前的大學(xué)生思想政治教育中存在的問(wèn)題，并且提出了相應(yīng)的提高思想政治教育的對(duì)策，希望為相關(guān)研究提供參考，共同促進(jìn)教育水平的不斷提高。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;大學(xué)生;思想政治教育

一、當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題

隨著互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)通訊技術(shù)的飛速發(fā)展，微博、微信等自媒體平臺(tái)在全社會(huì)的覆蓋面更加廣泛，電視、報(bào)紙等社會(huì)傳統(tǒng)媒體權(quán)威地位被嚴(yán)重削弱，人人都可以在新時(shí)代發(fā)聲，尤其是在更寬容的社會(huì)環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的大學(xué)生，在新時(shí)代往往呈現(xiàn)出更加個(gè)性化和自我主義的特點(diǎn)。然而，很多高校的思政政治教育都還停留在過(guò)去，難以適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展和大學(xué)生自身思想的變遷，這就造成了如下問(wèn)題與難點(diǎn)。

（一）思政課程功能和意義被弱化

當(dāng)前很多高校的思政政治教育往往局限于對(duì)課本理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，使大學(xué)生很難真正理解理論知識(shí)。同時(shí)，多元化的社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀正逐步消解著這些理論體系，使得大學(xué)生很難對(duì)這些理論知識(shí)從內(nèi)心上產(chǎn)生認(rèn)同感，最終導(dǎo)致在大學(xué)生思想政治教育課程中，教師只是為了完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生只是為了拿夠?qū)W分，思政課程的意義被嚴(yán)重削弱。

（二）集體主義觀念和大學(xué)生個(gè)性化、孤立化之間的矛盾

開(kāi)設(shè)大學(xué)生思政教育課程是為了幫助學(xué)生形成集體主義的觀念，增強(qiáng)其凝聚力，促使其更好地投身社會(huì)建設(shè)。但當(dāng)前很多大學(xué)生都是獨(dú)生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，且很多城市學(xué)生由于居住分散化，很難適應(yīng)學(xué)校的社群化培養(yǎng)，加之多元化思維的影響，致使個(gè)人主義成為大學(xué)生普遍遵循的理念。這一理念使得很多大學(xué)生往往更看重個(gè)人享樂(lè)，忽視付出，更忽視團(tuán)體的力量。

（三）社會(huì)奉獻(xiàn)精神與嚴(yán)峻的就業(yè)壓力之間的矛盾

社會(huì)的快速發(fā)展促使人口愈發(fā)集中在城市，這就導(dǎo)致了大學(xué)生就業(yè)壓力急劇增大，功利性思維愈發(fā)嚴(yán)重，在奉獻(xiàn)與獲取的判斷上更加自我功利化，往往更追求享樂(lè)，逃避社會(huì)責(zé)任。這顯然與大學(xué)生思政教育所希望達(dá)到的社會(huì)奉獻(xiàn)的目的背道而馳。

二、新時(shí)代背景下加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的意義和重要性

大學(xué)生思想政治教育是指“高校的教育工作者根據(jù)一定社會(huì)的教育要求和大學(xué)生思想政治品德形成的規(guī)律，對(duì)其有目的的施加教育影響，并通過(guò)大學(xué)生心理內(nèi)部矛盾，使其養(yǎng)成符合一定社會(huì)的思想品德和政治素養(yǎng)”。因此，大學(xué)生思想政治教育應(yīng)該緊密聯(lián)系新時(shí)代的號(hào)召，培養(yǎng)思想和品德與新時(shí)代相適應(yīng)的當(dāng)代大學(xué)生。

（一）加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育是政治性要求

“思想政治教育中的‘政治’，主要指教育內(nèi)容的政治性以及人們言行中的政治立場(chǎng)，它源于政治”。因此大學(xué)生思想政治教育是灌輸黨和國(guó)家的路線、方針、政策的重要途徑，同時(shí)也是高校履行政治責(zé)任、服務(wù)國(guó)家、培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義接班人的基礎(chǔ)性工作。

（二）加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育是時(shí)代性要求

中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代，這是具有劃時(shí)代意義的重要命題。加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育應(yīng)該緊跟時(shí)代的步伐，明確大學(xué)生思想政治教育的根本目的和任務(wù)，培養(yǎng)新時(shí)代發(fā)展亟需的全面發(fā)展的高素質(zhì)大學(xué)生。

（三）加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育是引領(lǐng)性要求

當(dāng)今世界是一個(gè)多元、高度開(kāi)放的世界，加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育具有價(jià)值觀引領(lǐng)作用。通過(guò)思想政治教育，使大學(xué)生的思想與黨和國(guó)家的路線、方針、政策保持高度一致，切實(shí)增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的自信心和認(rèn)同感，有利于形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，具有重要的引領(lǐng)作用。

三、新時(shí)代下加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的對(duì)策研究

要想妥善解決以上矛盾與沖突，首要原則是不斷推進(jìn)大學(xué)生思政教育的與時(shí)俱進(jìn)，只有準(zhǔn)確把握新時(shí)代大學(xué)生的心理特征，才能正確解決這些矛盾。

（一）改變陳舊的教學(xué)模式

首先是教學(xué)內(nèi)容的改變。教師要多走進(jìn)學(xué)生的生活、了解學(xué)生的想法，將符合學(xué)生思維的內(nèi)容與話題融入到課程教學(xué)中。其次是教學(xué)重心的改變。教師應(yīng)該充分意識(shí)到，大學(xué)生思政教育的重心不是讓學(xué)生們記住枯燥乏味的理論，而是要讓這些知識(shí)在學(xué)生未來(lái)的生活與工作中發(fā)揮潛移默化的作用。因此教師應(yīng)多采取情景化教學(xué)模式，通過(guò)組織學(xué)生開(kāi)展情景劇等方式，使學(xué)生能夠從活生生的案例中領(lǐng)悟生活的真諦。

（二）經(jīng)常了解學(xué)生個(gè)人想法

大學(xué)生思政教育不能僅停留在課堂上，還要融入學(xué)校管理的方方面面。以往的學(xué)校管理并不注重意識(shí)形態(tài)工作，忽略了學(xué)生內(nèi)心最真實(shí)的想法。當(dāng)前學(xué)生從各個(gè)媒體所接收到的信息量是在課堂上學(xué)習(xí)到的數(shù)倍，且信息內(nèi)容復(fù)雜多樣，這就導(dǎo)致他們的想法很難同一，質(zhì)疑權(quán)威往往會(huì)成為他們共有的選擇。學(xué)校應(yīng)該以輔導(dǎo)員制度為基礎(chǔ)，建立學(xué)生思想行為檔案，定期或不定期地對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)向進(jìn)行調(diào)查了解，尊重其合理的想法與認(rèn)識(shí)，對(duì)那些可能會(huì)對(duì)學(xué)生自身和他人帶來(lái)危害的思想要及時(shí)加以勸導(dǎo)教育。同時(shí)，由于當(dāng)前大學(xué)生孤立化的特點(diǎn)，要從各種途徑為學(xué)生提供團(tuán)體活動(dòng)的機(jī)會(huì)，同時(shí)建立激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生參與團(tuán)體活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的凝聚力與集體主義觀念，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)志愿活動(dòng)

要摒棄原有的死板的教學(xué)思維，從學(xué)生的個(gè)人角度出發(fā)，使其找準(zhǔn)個(gè)人利益與社會(huì)利益之間的正確定位。學(xué)校要合理組織適合大學(xué)生參與的社會(huì)志愿活動(dòng)，并激勵(lì)學(xué)生參與其中，使其不斷獲得幫助他人的心理成就感，從而領(lǐng)悟到奉獻(xiàn)精神對(duì)社會(huì)發(fā)展的重要性，幫助大學(xué)生克服個(gè)人主義中的唯利是圖的錯(cuò)誤理念。同時(shí)社會(huì)志愿活動(dòng)要具有多樣性，避免出現(xiàn)單一的活動(dòng)形式。只有讓大學(xué)生通過(guò)不同的志愿活動(dòng)，明白所有勞動(dòng)崗位的人都能對(duì)社會(huì)作出貢獻(xiàn)，才能對(duì)自身的就業(yè)觀念有一個(gè)更明確的認(rèn)知。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，當(dāng)前隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)更加發(fā)達(dá)，并且思想的多元化發(fā)展也給高校思政教育帶來(lái)了壓力和挑戰(zhàn)，使思政教育面臨著很大的問(wèn)題。為了應(yīng)對(duì)當(dāng)前的矛盾，不能對(duì)新時(shí)代大學(xué)生思想特征的變遷畏之如虎，而是應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，尊重大學(xué)生日趨個(gè)性化的思維模式，從而對(duì)原有的陳舊的教學(xué)模式進(jìn)行思考與改變，將大學(xué)生思政教育工作做到盡善盡美。

參考文獻(xiàn)：

[1]任志杰.基于新時(shí)代下高職院校大學(xué)生思想政治教育的策略研究[J].中國(guó)報(bào)業(yè)，2018（16）：31-33.

[2]潘紅.如何發(fā)揮思政課在大學(xué)生思想政治教育中主渠道作用幾點(diǎn)思考[J].才智，2018（23）：28.

（作者單位：沈陽(yáng)城市建設(shè)學(xué)院）