淺談課程化主題班會的設計與實施

王雪

摘要：主題班會是高校輔導員開展思政教育的一個重要途徑，圍繞某個教育主題，結合學生的特點、成長需求，經過精心設計、策劃最終實施的一個重要活動。對主題班會進行課程化設計，可以使教育更加具有針對性和實效性，促進高校學生管理工作。本文以“預防校園貸”安全教育課程化主題班會的設計和實施為例，淺談高校輔導員如何以課程化的形式進行班會的設計和實施。

關鍵詞：主題班會;設計與實施;校園貸

輔導員召開主題班會，容易因缺少設計，而變成說教式的教育，不利于學生的吸收和接受，教育效果不好，達不到教育目標。如果圍繞學生思想政治教育的重點、要點，對主題班會進行課程化設計，使主題教育變課程，成體系，并融人體驗式的教育，會大大增加的班會的吸引力，提高教育的效果。通過召開主題班會能樹立良好的學風、班風，增強班級的凝聚力。主題班會設計應結合年級、班級及學生的實際，結合社會熱點，主題鮮明，重點突出，形式新穎，內容完整豐富，具有一定的可實施性。

主題班會課程化設計，包括班會內容課程化，如針對不同階段的學生身心發展特點，設置系列符合學生實際的主題班會課程。還包括主題班會過程課程化，依據教學課程程序設計每一個班會的具體內容和程序，整體設計要遵循計劃性、教育性、針對性和創新性，在過程設計中，要緊湊合理、突出主題。課程化設計主題班會包括教育題目、教育背景、教育目的、教育內容、教育過程及方法、教育程序、教育反思等幾個方面。可進一步提升班會課堂的效能，提高德育工作的實效性，使班會課變成了系統、規范、針對性強的課程，為系統培養學生專業能力之外的職業核心能力，搭建了一個新平臺、開拓了一條新路徑。

1 教育題目

教育題目要圍繞教育的內容，貼近學生，吸引學生的興趣，起到揭示主題的作用，本案例教育的題目為“青春不欠債，遠離校園貸”。

2教育背景

2.1 社會背景

分析教育的社會背景，從黨和國家的政策、社會關注的熱點，目前存在的問題等幾個方面，分析為什么要開展此次教育。本案例由于學生校園貸欠債案例頻發，學生沒有正確的消費習慣，影響到學生正常的學習生活，甚至由此產生心理困擾。

2.2 學情分析

結合主題，圍繞學生的情況，進行調研。**班，共**人，女生**人，男生**人。班會前針對學生的校園貸經歷和透支消費情況進行了調查。結果顯示，班級中10%的同學沒有透支消費習慣，也不認同透支消費;20%的同學沒有透支消費習慣，但認為可以進行貸款消費，只要有償還能力;30%的同學曾經有過透支消費的經歷，但目前已經還清;40%的同學目前還有透支消費的欠款。學生透支消費的金額一般在100 1000元，有5人約2000元。調查顯示，不存在學生多平臺高額借款或有人催收的情況，目前無人涉及不良校園貸。調研顯示每個月按時借每個月按時還，可提高借貸額度。比較正規，逾期將會計入個人征信，很容易認定為信用不良。目前銀行已經禁止為大學生辦理信用卡，大學生是借貸的高危群體。

3教育國標

教育目標應遵循教育規律和學生的實際情況，結合教育的實際內容，從認知、情感、行為三個方面來構建，激發和引導學生自我教育和自我發展。

本案例知識目標為普及校園貸相關知識，包括個人征信知識，校園貸的實質，讓學生弄懂校園貸。能力目標為了讓學生了解校園貸的危害，明確良性校園貸和不良校園貸的定義，能正確分辨不良校園貸，謹防被騙。情感目標為引導學生樹立正確的消費觀，認識貸款的本質，遠離校園貸。

4教育內容

教育內容包括教育的重要知識點，如定義、現有表現、具體案例等。本案例包括校園貸的分類，包括良與不良，主動與被動的分類標準;校園貸的目標為有透支傾向的學生;不良校園貸的特點是零首付、低門檻、放款快、無抵押;不良校園貸的常用方法包括走賬、陰陽合同、保證金、手續費;不良校園貸產生的危害是，連環貸導致巨額欠款、信息盜用、暴力追債威脅安全;如何認清不良校園貸的真相，包括費率不明、貸款門檻低，審核不嚴，不文明的催收手段、風險難控，易將風險轉嫁給他人，校園代理人無資質。

5教育過程及方法

教育過程是課程實施的重要環節，圍繞教育目標，從帶入 感受啟發等幾個方面循序漸進的進行設計。設計理念為以學生為主體，以教師為主導，引入體驗式教學活動，引導學生自我學習，自主探究。可從起承轉合悟幾個方面進行構建，環環緊扣，循循善誘，知行合一。

起：通過體驗，引發學生對真相的思考。設計體驗案例：我們幫助她嗎？班會前與班級團支部書記商議，對班級全體同學逐一進行利誘，說本人在自己家附近西青一家手機店兼職，年底為了刷業績，經理要他們貸款購買手機賺提成，自己已經賺了2000多了，但現在額度不夠了，找同學幫忙，提供個人信息進行網上平臺貸款，提供后給300塊錢，然后手機店賣出手機后把貸款還上。團支部書記軟磨硬泡，實施過程包括1）、導人體驗案例，舉手確定，班級同學13人已經答應幫助她，18人因為各種原因拒絕。2）、組織討論。詢問13名女生要幫助她原因，是因為純粹的助人為樂沒想那么多。還是因為因為300元費用，不知道會有什么后果。詢問其他18名學生不幫助她的原因，引導自主學生分析事件漏洞，引入如果幫助她結果會怎么樣。

承：揭示真相，預示后果。導入真實案例：此事件真實的發生在學院的另一個班，同樣的形式，一共13名女生被騙借了貸款，金額分別是29000，5400，5400，其他人是600，有了第一次小額借貸后，騙子利用你的心理，一次又一次的借貸，伴隨著你的警惕心下降，借款越來越多。目前他們的借款只能靠父母或自己兼職來還清。慶幸僅僅是一個測驗，同時也向學生表明測驗的目的。通過自己的經歷，學生討論可能會產生的后果。

轉：以思維導圖形式，講解校園貸相關教育內容。講訴關鍵知識點，包括校園貸的種類，不良校園貸的特點、常用方法、危害和真相。列舉學院某一學生因網絡賭球導致不良校園貸暴力催債至今休學的真實案例。分析校園貸，包括良性和不良校園貸，學生借貸分為主動和被騙借貸。

合：總結借貸的原因和分析會產生的危害。帶入班級同學目前透支消費狀況。引導學生分析自己借貸的原因和會產生的危害。引導學生表明今后怎么做？播放校園貸教育小視頻并總結：校園貸款危害大，過度消費存隱患，提前消費弊端多，信息保管不泄露。

悟：知識測試，自主學習，自我教育。發放“提高安全意識，防校園貸陷阱”宣傳冊，并通過超級校園進行知識答題。班級集體學生簽署承諾書。布置任務：每人搜集校園貸的真實案例，在班級微博上分享，班級微博上評價此次班會內容。

6教育程序

教育程序是主題班會方案設計的重點，主要由主題導入、過程實施、總結提升等環節組成，包括時間的劃分以及實現內容的形式，各環節之間要環環相扣，層層推進。

7教育反思

教育反思是指輔導員結合班會實施的總體效果，以班會的全過程為思考對象，對教育的思想、目標的實現、管理效果進行審視和分析。本次班會達到的效果是以體驗式教育帶入，引導學生自我剖析，進行自我教育。以思維導圖形式帶入內容，讓學生更容易接受。通過起承轉合悟，引用真實案例，達到教育目的。

輔導員設計并召開主題班會，是加強基本功訓練的有效途徑，能夠進一步提升職業技能。通過班會開展思想政治教育、理想信念教育、行為規范教育、社會常識教育、法制安全教育、道德品質教育、心理健康教育、工匠精神教育等，搭建育人平臺，通過課程化的設計，提高班會的吸引力、系統化和實效性，充分發揮班集體在學生成長成才的中凝聚效應和驅動效應，濃厚和活躍班級氛圍，增進同窗友誼，促進學生自我教育、自我管理、自我服務。

參考文獻：

[1]陳建林，淺談主題班會的設計與實施[J]汽車維護與護理，2019.08.8：23-24.

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