STS視野下高職有機化學教學改革探索

石勇 楊雪琴 廖玲 佘玉亭 廖大敏

摘要：有機化學是高職教育教學內容的重要組成部分，其學科教學質量對有機化學相關專業學生的成長發展有關鍵性影響及作用，素質教育教學背景下，為推動學生綜合學科素養的全方位發展，注重并積極進行高職有機化學教學改革工作，顯得極為必要。通過STS視野下高職有機化學教學改革的分析探討，以期能夠為高職有機化學教學發展提供參考。

關鍵詞：STS視野;高職教育;有機化學教學;改革探索

當前階段，STS教育理念在整個教育行業領域內占據極其重要的現實性價值效用，由于其本身具備的多元化、互動性、開放性、人本性等特點，其在學科教學行業領域得到了較好的應用及發展，對學科教學進步及發展，有較好的促進作用。STS教育本身推崇以一種文化性視角看待社會、科學與技術三者的關系，從而能夠讓學習者更為真切的理解并認知相應的理論知識內容，基于STS視野組織進行的高職有機化學教學改革，是學科教學持續不斷創新發展下的結果。

1 基于STS視野分析探討高職有機化學教學發展現狀

STS教育理念的存在與發展，是當代教育事業持續不斷進步發展下的結果，其能夠更好的適應現代社會的發展需要，推動人才教育工作的進步及發展。基于STS視野分析可知，高職有機化學教學期間，存在以下幾個方面問題：

1.1 學生學科學習興趣不足

有機化學教學期間，學生自身的學科學習動力未得到足夠的重視，教師過多的關注如何利用有效的課堂教學時間完成學科教學任務，豐富學生的學科知識與技能，而在很大程度上忽視了學生本身獨立個體的發展動力。STS理念下，個體本身的興趣、動機對其發展有重要作用，其是學生當前乃至未來具有較好學習能力的重要基礎，在學生學科興趣不足的情形下，容易出現學生身心投入程度低下狀態，學生無法積極主動開展學科知識技能探討，STS理念相關教學發展目標無法有效達成。

1.2 學生對有機化學的社會價值認知不足

推崇個體綜合全面發展，注重科技、技術與社會的三大融合發展，是STS教育理念的重要內容，當前階段，多數高職有機化學教學活動之中都呈現一大發展性缺陷，即對學科教學內容的社會屬性缺乏足夠有效的講解，這一教學缺陷的存在及發展，一大程度上阻礙了高職有機化學教學發展。學科教師編寫教學方案、設定教學內容時，往往以化學學科教材內容為依據，參照預定的學科教學目標，設定相應的教學計劃，事先教學準備環節，學科教師更為注重有機化學理論知識內容的講解，忽視了有機化學知識技能在當前社會的切實價值。長此以往，學生極易缺乏有機化學社會價值的充分了解，這對學生今后的理論知識技能靈活運用會產生較大的不利影響。

2 基于STS視野提出高職有機化學教學改革發展策略

為實現有效的高職有機化學教學工作，依據STS教育理念與發展性視角，提出并有效實施相應的高職有機化學教學改革發展策略，具有極其重要的現實性價值。結合現實情形可知，當前階段，可以實施的高職有機化學教學改革發展策略，主要包括以下幾點內容：

2.1 高職有機化學教學內容的合理化部署

注重并推動高職有機化學教學內容中科學、技術與社會三者的融合發展，是強化提升高職有機化學教學質量及效力的重要舉措，也是基于STS視野下實現的高職有機化學教學改革發展策略重要組成。當前階段，為確保學科教學質量，學科教師應當做好事前的信息資料收集整理工作，組織進行高職有機化學教學內容的合理化部署。具體內容為：一，知悉了解國內外有機化學學科知識內容的發展進展，包括最新的學科理論知識內容，引導學生了解社會發展歷程中有機化學學科知識前沿動態，為學生今后的專業成長及發展提供堅實基礎;二，積極開展校企合作，從校企交流溝通活動中知悉了解當今社會有機化學領域的專業人才需求，并以相關內容為重要依據，優化完善高職有機化學教學內容;三，聯系實際生活，設置課堂教學內容，引起學生的學科注意力，激發學生的學科學習興趣，例如，近年來煤礦事件安全事故發生數量不在少數，通過多媒體設備演示圖片視頻，引導學生進入創設情境感同身受，吸引學生注意力同時，引導學生探討煤礦事件安全事故發生原因，促使學生基于科學思維分析生活事件，進行有機化學專業知識內容實踐應用，樹立良好的科學思維。

2.2 探究式有機化學教學活動的積極開展

STS視野下，為有效達成高職有機化學教學目標，促使科學、技術與社會三者相互之間的有效融合，幫助學生樹立良好的學科素養、對有機化學教學內容進行有效應用，重視并積極展開探究式有機化學教學活動，顯得極為必要。探究式教學活動強調過程期間的教學引導，促使學生得到更好的進步及發展。例如，高職有機化學教學期間內積極開展小組式有機化學教學活動，其主要基于教學任務的布置安排，促使小組內部隊伍相互之間交流協作、團結互助，教學任務引導下，學習者基于自身掌握的有機化學理論知識、輔助工具的功能效用，積極探索有效的任務完成方式，為其提供良好的實踐鍛煉平臺，同時還有助于強化提升學習者整體科學素養。值得注意的是，為順利進行小組式教學活動，對班級學生有較為全面的認知與了解，將同一水平范圍內的學生歸納為同一小組，針對性設置相應的教學任務，顯得極為必要。

3結束語

總而言之，高職有機化學教學活動的積極有效開展，對整個高職教育的進步及發展有極其重要的影響與作用，注重并切實有效的進行高職有機化學教學思考活動，基于國內現實價值較高的STS教育理念，找出當前階段存在的學科教學發展缺陷，依據STS教育理念的核心與關鍵內容，針對性提出相應的教學發展策略，對高職有機化學教學目標的達成有極其重要的促進作用。

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