從培養跨學科應用型人才趨勢看“新文科”建設

張希君 葉敏 季國民

〔內容提要〕在社會大協同背景下，企業對跨學科應用型人才需求愈來愈強。近期教育部提出的“新文科”建設的理念，正是指導傳統經管類學科更新升級的最佳契機。經管類專業在“新文科”建設中應突出人才培養“跨專業應用型”的特征，在實踐改革中應將重點落在轉變傳統人才培養觀念、打破傳統學科界限和更新傳統教學方法上。本文以在經管類“新文科”建設中的改革實踐案例——金融工程專業為例，從特點、方法和實施內容方面列舉了“新文科”建設的具體策略，為高校在經管類專業“新文科”建設上提供參考。

〔關鍵詞〕“新文科”跨學科應用型經管類專業

注：本文系2018年福建省教育廳省級本科教學團隊建設項目“財經類專業群教學應用型本科教學團隊”（項目編號：ZJ1884）；2018年福州大學至誠學院課程改革項目“商業銀行業務管理”（項目編號：ZJ1832）；2019年福州大學至誠學院本科高校教育教學改革研究項目“融合CDIO工程教育理念的多維度共建式金融實踐教學體系改革”（項目編號：ZJ1917）

2019年5月，教育部等12部委啟動“六卓越一拔尖”計劃2.0工程，開始全面推進“新工科”“新醫科”“新農科”“新文科”建設。這其中的“新文科”就是把新技術融入傳統文科進行學科重組，培養跨學科綜合性人才。因此，培養跨專業綜合型、應用型人才是新時代教育的必然趨勢，是實現“新文科”重大教育戰略的強大支撐。然而，現有的經管類專業人才培養方式仍是以傳統理論教學為主，教學形式單一，實現不了社會對高校培養具備跨專業綜合、應用型人才的要求，許多經管類高校畢業生面臨“畢業即失業”“所學非所用”的尷尬境遇。因此，如何借助“新文科”建設的契機，重新梳理經管類專業結構、課程設置、教學方式等，是經管類學科在“新文科”建設中需要解決的問題。

一、經管類專業跨學科應用型人才基本特征

很長一段時間以來，培養“高級專門人才”是我國本科高校經管類專業的培養目標，計劃把學生培養成為經濟管理相關領域的專門性人才。在這種背景下，就使得經管類學科設置過于細化，學生只能進行單一學科知識的培養，且以傳統理論學習為主，實際應用能力不強。在“一帶一路”背景下，各區域產業對人才要求愈來愈高，尤其對既具有實操應用能力，又具備跨專業綜合能力的經管類人才愈發渴求，其培養方式區別于研究型或學術型本科人才，依據《普通高等學校本科專業類教學質量國家標準》要求，在重視基礎知識培養的同時，還要重視培養學生能處理綜合業務、實際為企業創造經濟價值的能力。

（一）具備“深度”與“寬度”并重的理論基礎知識

基礎知識是學生專業發展的基礎條件，在人才培養過程中，一是要重視知識結構的“深度”。要求掌握完整、系統的專業知識體系，做到理論知識扎實，突出知識的實用性，以職業技能為導向，加大應用型理論課程前沿性。二是要重視知識結構的“寬度”。在“一專多能”的指導思想下，充分發揮“第二課堂”和學科論壇的引領作用，在拓展國際貿易、金融、會計、管理等學科融合的基礎上，分側重點將人文、信息科技、外國語等各學科融入進知識體系，為跨專業應用能力的提高奠定理論基礎。

（二）具備“實操”與“創新”并重的實踐能力

隨著經濟形勢的多樣化，用人單位對畢業生應用能力的要求也愈來愈高。這不僅包括對具體業務的“實操”能力，而且必須擁有較強的“創新”能力，能夠在所在崗位開展知識創新和技術創新。這就要求對現有的教學模式進行改革，以仿真模擬實驗引入基于真實案例的實驗教學，聘請行業精英深入課堂輔助教學，讓學生扮演關鍵崗位運作等方式，結合創新教育，使學生擁有較強解決實際業務問題能力的同時，還可以理論聯系實際，針對實際業務中出現的問題進行創新，提高了學生對關鍵崗位技能和知識的掌握程度。

（三）具備“意志”與“品德”并重的職業素質

職業道德是經管類人才培養道路上不可或缺的一步。實務操作通過反復練習即可掌握，“品德”的培養才是人才成功的關鍵。經管類專業由于其就業崗位的特殊性，以誠信為基本要求，以守時為基本準則，因此培養學生良好的職業操守，對學生未來的職業發展大有益處。另外，良好的溝通能力、健康的心理素質和良好的責任心將對個人職業的發展產生直接影響。

二、“新文科”對經管類跨學科應用型人才培養的新啟示

2017年，美國Hiram College提出了“新文科”這一概念，意為打破傳統文科界限，按科學方式將當前新技術理念融入傳統文科課程之中，培養綜合性跨學科學習能力。自2018年8月，教育部提出了“高等教育要努力發展新工科、新醫科、新農科、新文科”的規劃綱領后，許多國內學者提出“新文科”是專業分割向交叉融合的轉變，要以需求為導向，從適應服務轉向支撐引領，要從研究問題、研究方法、理論視角等不同方面探討“新文科”。“新文科”建設對高校經管類專業人才培養具有如下啟示。

（一）轉變傳統人才培養觀念

要建設經管類“新文科”，首先要轉變傳統人才培養觀念，以培養卓越拔尖經管人才為己任，提高對跨專業應用型人才培養的重視程度。破除應用型人才低人一定的傳統思維，按高校性質或學生自身能力劃分培養類型。重視知識結構的完整性和知識的運用能力，以跨專業應用能力作為最終評價標準，以滿足社會需求為向導，重視實際業務操作能力的同時，也將人文素質培養融入到專業素質培養中來，提高學生的職業道德品質、堅韌意志力和為人民服務的高尚情操。

（二）打破傳統學科界限

“新文科”的主要特點是在學科的融合交叉上。隨著人工智能、大數據時代的到來，科技手段日新月異，經管類專業應該更加重視科技發展帶來的變革，通過跨專業的綜合研究來解決社會出現的新問題，提升經管類學科地位。新文科建設中，經管類學科交叉已經成為專業發展的必然趨勢。經管類專業屬于服務性專業，為工業、農業、商業等各行業提供金融、財務、商務的管理服務。因此，發展跨專業的學科交叉，充分融入當前先進科技手段，打破了各學科之間的界限，促進經管類學科與工科、醫科、農科之間的交叉融合。

（三）更新傳統教學方法

在經管類專業教育中，嘗試使用現代信息技術輔助教學，以校園數字化建設為載體，開發和引進經管類仿真模擬教學軟件，鼓勵教師運用慕課、手機APP等現代化的教學手段開展多樣化教學。鼓勵多樣化的教學手段，采用企業實際案例教學、軟件模擬扮演、沙盤對抗等多種方式使課堂多樣化，提升教學質量。同時，組織創新創業課題、專業科研項目提高學生自主學習能力，培養學生科研興趣，從而促進自主學習。“新文科”的重要思想就是要利用大數據、互聯網等新興科技手段，改變學生的學習方式和教師的教學方式，從而提高跨專業應用能力。

三、“新文科”視閾下經管類跨學科應用型人才培養改革的實踐

現以金融工程方向為例，該專業是近幾年才發展起來的，融合了金融學、數學、統計學、計算機科學等專業的應用型交叉學科，很適合開展“新文科”建設。金融工程以培養應用型人才為導向，打破傳統專業界限，以“應用型”和“跨專業型”為主要特征，重塑課程體系到信息化教學等各個環節，逐步建構了基于培養跨學科應用型人才的“新文科”金融工程專業培養體系。

（一）改革實踐的主要方法

1.制定合理明確的教學目標。要完成金融工程專業的改革要求，應該以明確教學目標為前提，結合金融企業對人才需求制定符合“新文科”的教學目標，提升學生跨專業應用型合理能力。另外，還要注意合理組織課堂活動，科學安排教學內容，以理論課程為導向開展實驗實踐教學，以本專業課程為中心開展跨專業課程學習，有效提高學生知識延展度。

2.多種教學方法推動教學進程。為保持教學方法的多樣性，應該采取多層次、多方法的原則，根據每種教學方法的優點合理搭配，讓教學取得更好效果。金融工程專業具有自身顯著特點，單一的教學方法無法達到培養跨專業應用型人才的基本目標，因此多教學方法更能使學生為主導，調動整個教學活動的活躍程度。

3.改進傳統教學評價方式。傳統教學模式中，僅依靠期末卷面成績衡量學生表現存在諸多漏洞。要改革傳統評價方式，采用創新評價法，詳細記錄學生平時成績，將學生在完成教學任務的完成結果量化，折算成一定比例計入期末成績。此外，也可以結合多維度評價（自我評價、教師評價、同學評價）確保教學期末評分科學合理。

（二）改革實踐的主要內容

1.建設培養跨專業應用型人才為導向的課程內容。金融工程專業本就是金融學與工程學相交叉的應用型學科，改革應本著以培養金融工程實際業務能力和掌握金融業前沿知識為出發點，按照職業資格標準設計課程內容，形成突出實踐能力培養的應用型課程內容。注重金融學的基礎理論沉淀，注重計算機學科的技能學習，將金融工程工作案例帶入課堂，與項目教學法、研究式協作學習法有機結合，培養學生適應真實職業環境的能力。

2.校企合作提升實踐課程水平，打造“金課”。聘請金融界高級管理人員與業界精英，以金融業真實案例帶動實驗實踐教學，讓學生在課堂內就感受實際商務環境，零距離接觸到實際工作中的文化、環境和技能，逐步實現就業需求和人才培養的有機銜接；深化“校企合作”，推動金融企業發揮作用，參與人才培養全過程，實現校企協同育人，做到課程內容與實際崗位需求的對接，為企業輸送畢業及能上崗的應用型人才。

3.提高學生金融業務實操和創新能力。通過課程教學改革，培養學生解決實際業務問題的能力，能自主發現問題、分析問題和解決問題的創新能力。同時，在課后安排金融領域的課外學術活動沙龍等，以實際案例或創新項目為引導，培養學生綜合能力。利用金融業資格技能大賽，讓學生從實驗實踐課堂中走出去，這樣即提高了金融業務技能，又取得了資格證書和比賽成績，為將來進入金融界就業奠定基礎。

（作者單位：福州大學至誠學院）