高中生英語閱讀理解障礙分析及教學對策研究

鄭清華

◆摘? 要：本文對高中生英語閱讀理解的主要障礙進行分析，其中較為常見的閱讀理解障礙體現在詞匯、句法、語意以及文體方面。同時，針對上述幾種文體提出相應的教學對策，以期提升英語教學水平。

◆關鍵詞：高中生;英語;閱讀理解

閱讀理解是高中英語學習中的一項重要內容，在高考英語中占有較大分值。因此，提高英語閱讀理解能力有助于英語成績的快速提升。同時，根據相關的調查結果，高中生英語學習中存在閱讀理解障礙的現象比較普遍，針對這一問題，需要采取有效的對策加以解決。

一、高中生英語閱讀理解障礙

（一）詞匯障礙

詞匯障礙是高中生英語閱讀中最為常見的閱讀理解障礙，一項調查統計顯示，閱讀教學中80%的閱讀困難由詞匯量缺乏造成。新課程標準要求高中階段的英語學習需要掌握3500個詞匯與短語。但目前仍然有一部分學生在詞匯的掌握上沒有達到這一要求，或詞義的掌握不準確，造成閱讀過程中的障礙問題。此外，文章中的生詞也是造成學生英語閱讀理解障礙的重要因素。

（二）句法障礙

句法障礙是一種比較主要的英語閱讀理解障礙問題。其中長句、復雜句對于學生的理解造成較大困難，此外還包括倒裝句、反義疑問句等特殊句式。在句式復雜的情況下，學生難以判斷句子中的主、謂、賓等結構，從而難以理解句子的準確含義。

（三）語意障礙

語意障礙是指對文章內容和主題的理解障礙。在高中生英語閱讀中，學生能夠理解文章字面意思，但未能理解深層內涵的問題也比較常見。這一問題產生的主要原因是學生沒有從整體的角度把握全文，并且未準確把握概括文章主題的中心句和關鍵詞。

（四）文體障礙

高中英語閱讀理解中，涉及到十分豐富的文章類型，主要包括記敘文、議論文和說明文。對于不同的文體，學生存在的閱讀障礙也具有差異性。一般情況下，學生對于記敘文的掌握情況較好，對于議論文和說明文的掌握情況較差，主要是由于這兩類文體生詞較多，主題的掌握上也存在難度。

二、高中生英語閱讀理解教學對策

（一）重視詞匯的積累

詞匯是高中英語閱讀理解的基礎，為了有效排除詞匯造成的閱讀理解障礙，需要采取以下兩方面對策。

第一，要加強詞匯的積累，通過不斷擴充詞匯量，才能有效促進閱讀能力的提升。具體要以教材為基礎，幫助學生準確掌握課程標準所規定的詞匯，總結出單詞的常見用法。另外，還應積極鼓勵學生在日常生活中觀看英文電影、閱讀英文資料，重視其中出現的生詞。并且要在教學時向學生講解多種高效的詞匯記憶方法。其中包括通過發音記憶單詞，例如kn發音為∣n∣，學生可以將know，knowledge等單詞同時記憶。還可以采用聯想記憶的方法，對于詞義相近、相反、詞根相同的單詞可以進行聯想，比如由suggest可以聯想到其近義詞advice，propose等。

第二，要讓學生學會根據上下文以及構詞法猜測生詞的含義。其中既可以查找上下文中是否出現與其對應的近義詞和反義詞，還可以通過常見的構詞法進行詞義猜測，最后可以查找全文是否存在某一生詞的定義性解釋。

（二）掌握句子類型及結構

與詞匯障礙的解決方式類似，在句法障礙的解決過程中，也需要重點加強句子類型和結構的積累。英語中句子的結構可以分為簡單句、并列句與復合句三種類型，其中簡單句是包含一個動詞的基本句式，并列句在此基礎上通過and、so等連詞將多個簡單句相連。復合句是閱讀中需要掌握的重點部分，其中包括定語從句、狀語從與句名詞性從句。還可以根據語氣分為陳述句、疑問句、祈使句和感嘆句。另外，還包括一些特殊句式，比如倒裝句等。教學中為了幫助學生更好理解長難句，需要指導學生找出其中的關鍵動詞，判斷出主句與從句，并進一步查找出句子的主、謂、賓，然后依據連詞判斷邏輯關系，實現對句子的準確理解。

（三）加強標題與篇章結構的理解

為了讓學生更好理解文章的內容和主題，在教學時應從文章的標題和文章結構兩方面入手。第一方面，要重點關注和分析文章的標題，標題一般能夠反映文章最為主要的內容。學生在分析標題的基礎上閱讀文章更有利于把握文章的主旨。第二方面，要把握好文章的篇章結構。由于英語文章常采用演繹型結構，因此需要重點關注文章的首段、末段以及每個段落的最后一句。此外，應加強對銜接性詞匯的關注，例如具有轉折含義的however，but;表示并列的besides，in addition;表示總結的in brief等。重點關注上述詞匯有利于明確不同段落之間的邏輯關系。

（四）進行針對性的題型訓練

在文體障礙的解決對策上，需要針對說明文與議論文中的常見題型開展相應的訓練。在說明文的閱讀當中，推理題是其中具有一定難度的題型，進行這類題目的訓練時，既要準確掌握文章的主題和思想，又應該充分把握文章中的關鍵詞。議論文的閱讀中需要加強概括主旨題的訓練，重點閱讀文章首段的第一句與最后一句，從而準確把握文章的主旨。

三、結論

在高中英語閱讀理解中，存在的主要障礙集中在詞匯、句法、語意和文體方面。在教學中需要分別針對上述四種問題采取相應的解決對策，才能更好促進學生英語閱讀理解能力的提高。

參考文獻

[1]支珍.高中英語閱讀障礙及對策研究[D].蘇州大學，2016.

[2]林瑞昕.高中生英語閱讀障礙調查研究[D].淮北師范大學，2019.