如何培養學生在小學數學課程中的創新意識

劉東

做為一名小學數學老師，我通過平常對專業知識的學習和日常授課，深深的明白：數學是初等教育的基礎學科，又是理性體操的學科，所以它是培養學生創新意識和創新能力的重要學科。在小學數學教學中實施創新精神，加強對學生創新意識的培養，是我們每一個小學數學教育工作者義不容辭的職責。如何在教學中體現學生創新意識的培養，筆者做出以下幾點建議。

一、從生活實際出發，培養學生的創新思維

數學來源于生活。學生的數學知識與才能，不但來自于課堂，還來自于現實生活實際。所以，老師要把數學和學生的日常生活實際緊密聯系在一起，讓數學貼近生活，從中學生感到生活處處有數學，這樣學生學起來就有一種自然、親切、真實感。如在講授《圓的認識》一課時，先讓學生舉出自己身邊的圓形物體，讓學生先對圓有個初步的理解，再借助多媒體演示幾只鸚鵡騎著圓形、三角形、梯形、長方形、正方形等不同形狀輪子的自行車賽跑的動畫。先是讓學生仔細觀察，然后猜測誰會是第一個到達終點的，再通過多媒體演示賽跑過程。結束時，讓學生討論為何騎圓形輪子的鸚鵡最先到達終點？使學生弄清自行車的輪子為什么做成圓形的道理，讓他們感到學習數學很有用，自發產生一種探索興趣，萌發出一種“自我需要”的強烈求知欲，樂于創新。教學中還可以聯系實際解決簡單問題，激發學習動機。學習動機激發得越強烈，就越能對學過的知識表現出濃厚的興趣和積極的態度，就越能發揮學生的智慧潛能，產生創新的火花。在教學中要引導學生運用已有的知識解決較為簡單的實際問題，給學生以嘗試、創新的空間，不斷激勵學生的創新思維。

二、創設良好氛圍，讓學生敢創新

心理學研究表明：學生在寬松、和諧、自主的環境中學習，才能思路開闊，思維敏捷，主動參與學習活動，從而迸發出創新的火花。為了培養創新意識，就必須確立一種以學習和學生為教學中心的觀念，創設一種尊重學生的氛圍和環境，變“師生關系”為“朋友關系”，把“講臺”搬到學生中間去，變老師“教”為學生“問”。鼓勵學生大膽發表意見，促使學生主動參與教學活動中去，敢于創新。因此，在教學過程中，要使課堂教學生動活潑，熱情洋溢，形成一個無拘無束的思維空間，讓學生處于一種輕松愉快的心理狀態。教師要尊重每個學生，保護每一個學生的創新精神，誘導學生獨立思考，鼓勵學生說出自己的不同見解，挖掘教材中的潛在樂趣，變苦學為樂學，讓所有學生都獲得成功的體驗。

三、在開放性題中，培養學生的創新思維

數學作為一門思維性極強的基礎學科，在培養學生的創新思維方面有其得天獨厚的條件，而開放題的教學，又可充分激發學生的創造潛能，尤其對學生思維變通性、創造性的訓練提出了新的更多的可能性，所以，在開放題的教學中，選用的問題既要有一定的難度，又要為大多數學生所接受，既要隱含“創新”因素，又要留有讓學生可以從不同角度、不同層次充分施展他們聰明才智的余地，所謂開放性問題，是指教師提出的問題沒有標淮答案，也就是答案不是唯一的。既然答案不是唯一的，就是要使學生產生盡可能多、盡可能新，甚至前所未有的獨創想法，這樣的提問，激發的正是發散性思維，培養的正是想象力。它不像傳統教學的提問方式，一問一答，一答一個準，只提供一種可能答案，一種解決途徑，結果堵塞了學生的思路。在這種開放式的提問的推動下學生必然會展開多角度、多方向的思維活動。結合各方面的信息，在產生大量答案的同時，獲得新奇、獨特的反應，從而培養思維的廣闊性和靈活性。例如，教學“分數的意義”一課時，為了考察學生是否真正理解了分數的意義，教師出示這樣一個長方形，提出的問題是：誰能看著這個長方形，說一句有關分數的話？聽了教師的提問，學生的回答不僅體現了紅、藍、黃色部分各占長方形的幾分之幾，還體現了三部分之間的關系。學生的這些巧妙回答，只有在開放式提問的特定條件下才能產生。這種提問考察了學生對分數意義的真正理解，更重要的是訓練了學生的思維。

四、體驗成功快樂，讓學生愛創新

蘇霍姆林斯基說過，成功的快樂是一種巨大的情緒力量，是繼續學習的推動力。小學生好奇心強、求知欲盛。當他們正確回答一個比較難的問題或解決了一道難題后，都會從心底升起一股興奮感。因此，我們要保護學生內在的學習積極性，給他們滿足的機會，進而產生學習成功感，引發積極探索的興趣和動機。所以在教學中我們要力求營造氛圍，激勵成功，讓學生體驗成功的喜悅，展示自己的閃光點。

例如在教學能被3整除的數的特征時，學生猜想提出“個位是0、3、6、9的數能被3整除。”我引導學生舉例先初步驗證，再用實驗驗證，通過用小圓珠擺一擺、算一算，接著鼓勵學生質疑問難。在這樣的環境中聽不到呵斥和嘆息的聲音，看不到苦惱、僵持的狀態。學生充分體驗了成功的喜悅，提高了學習效率，也增強了創新意識。

總之，培養學生的創新意識關鍵在于教師對學生的潛心啟迪和培養，充分挖掘教材中和學生身上點點“發散性思維”的火花，利用各種思維訓練的有機結合，將創造性思維滲透到教學的每一個環節之中，學生的創新思維和創新精神一定得到充分的發展，一代具有創新意識的學生就會脫穎而出。