新高考背景下高中物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略分析

趙光再

摘? 要：近年來(lái)國(guó)家對(duì)于高考的改革進(jìn)程逐漸加快。高考考試題目的設(shè)置和加分項(xiàng)目的調(diào)整都在釋放一個(gè)信號(hào)，那就是高考將更加側(cè)重學(xué)生學(xué)科素質(zhì)的評(píng)價(jià)評(píng)估。在這種高考背景的影響下，高中物理教學(xué)也開(kāi)始向著核心素養(yǎng)的培養(yǎng)傾斜。本次研究正是針對(duì)高考背景下高中物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略進(jìn)行分析，可以更好的提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：新高考背景;高中物理;核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

物理這一門(mén)學(xué)科和我們的現(xiàn)實(shí)生活有著緊密的聯(lián)系，但其總結(jié)的力學(xué)規(guī)律、曲線運(yùn)動(dòng)規(guī)律、萬(wàn)有引力定律等概念知識(shí)又存在一定的抽象性，對(duì)高中生來(lái)說(shuō)并不是很容易掌握。傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)過(guò)分強(qiáng)調(diào)考試能力的培養(yǎng)，而對(duì)學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)關(guān)注不多，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)高中物理的學(xué)習(xí)比較吃力。我們探討在新高考背景下進(jìn)行高中物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，這對(duì)提升學(xué)生的學(xué)科水平、學(xué)習(xí)素養(yǎng)有積極作用。

1結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神

愛(ài)迪生作為世界知名的偉大發(fā)明家，一生中不知道做過(guò)多少次實(shí)驗(yàn)。特斯拉同樣是世界知名的科學(xué)家，他在科學(xué)領(lǐng)域中的造詣令人嘆為觀止。但其實(shí)很多科學(xué)家做實(shí)驗(yàn)研究的時(shí)候失敗率其實(shí)都是很高的。在面向高中生進(jìn)行核心素養(yǎng)培養(yǎng)的過(guò)程中，我們要讓學(xué)生意識(shí)到，在科學(xué)研究的道路上，成功固然值得欽佩，但失敗也實(shí)屬正常。懂得從失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，能做到百折不撓、毅力堅(jiān)定，這才是最重要的。

比如在高中物理教學(xué)中進(jìn)行《探究小車(chē)速度隨時(shí)間變化規(guī)律》的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，需要學(xué)生熟練掌握打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的用法，同時(shí)能夠按照加速度、瞬時(shí)速度算法等方面的知識(shí)去進(jìn)行研究。但由于一些學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟的了解不清楚，對(duì)測(cè)量點(diǎn)的瞬時(shí)速度計(jì)算總是出現(xiàn)較大的誤差，實(shí)驗(yàn)有一定的失敗率。對(duì)此，老師就會(huì)在輔導(dǎo)大家明確實(shí)驗(yàn)步驟，熟悉打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的操作原理的同時(shí)進(jìn)行科學(xué)探究精神的培養(yǎng)。老師會(huì)帶領(lǐng)大家分析計(jì)算結(jié)果誤差較高的原因，并對(duì)實(shí)驗(yàn)的步驟過(guò)程進(jìn)行細(xì)致的回顧篩查，啟發(fā)同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)存在問(wèn)題的節(jié)點(diǎn)。這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程有效抵消了學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的負(fù)面情緒，讓大家能夠正視實(shí)驗(yàn)失敗的情況，冷靜分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)不合理的原因，有利于學(xué)生的科學(xué)探究意識(shí)的養(yǎng)成。

2結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力

物理學(xué)科知識(shí)和我們的現(xiàn)實(shí)生活緊密相關(guān)。但很多同學(xué)缺乏社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)和充足的人生閱歷，對(duì)于物理學(xué)的一些知識(shí)的運(yùn)用也缺乏了解，或者對(duì)課本上的物理學(xué)現(xiàn)象沒(méi)有辦法進(jìn)行充分的分析。我們?cè)诟咧形锢斫虒W(xué)中應(yīng)當(dāng)適當(dāng)進(jìn)行生活化的滲透。這樣一方面方便學(xué)生從生活視角上去發(fā)現(xiàn)物理，運(yùn)用物理;一方面培養(yǎng)學(xué)生用物理視角觀察生活，解決生活問(wèn)題的能力。這種教學(xué)是符合高中物理核心素養(yǎng)教育的相關(guān)要求的，也對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)科興趣，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)科人才有積極作用。

舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子：家里的智能電視機(jī)播出了一個(gè)畫(huà)面，我們想把這個(gè)畫(huà)面共享給自己的朋友，于是用智能手機(jī)對(duì)電視畫(huà)面進(jìn)行拍照。結(jié)果會(huì)發(fā)現(xiàn)手機(jī)上拍的電視畫(huà)面特別花，不清晰。這是為什么呢？對(duì)此，老師詢(xún)問(wèn)過(guò)同學(xué)們。有的同學(xué)回答，這是電視的像素或者手機(jī)像素太差，拍攝不清晰;也有的同學(xué)回答，是電視的屏幕光滑，受到室內(nèi)外各種光線的影響，拍照出來(lái)畫(huà)面就會(huì)很花。那么到底是什么原因，該如何解決呢？

老師以教室里的多媒體屏幕作為電視進(jìn)行模擬，分別用不同檔次的智能手機(jī)對(duì)多媒體的電腦屏幕顯示器進(jìn)行拍攝，拍攝了屏幕關(guān)閉狀態(tài)、屏幕開(kāi)啟狀態(tài)、屏幕中畫(huà)面動(dòng)態(tài)狀態(tài)、教室內(nèi)黑燈關(guān)窗簾狀態(tài)、閃光燈開(kāi)啟狀態(tài)、閃光燈關(guān)閉狀態(tài)以及不同角度下的照片;并從網(wǎng)上搜集相關(guān)資料進(jìn)行對(duì)照參考。通過(guò)這樣的教學(xué)過(guò)程，讓同學(xué)們分析研究問(wèn)題存在的原因，并構(gòu)建解決問(wèn)題的思路，也在側(cè)面鞏固了學(xué)生在光學(xué)反射等方面的知識(shí)內(nèi)容。

3通過(guò)物理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維模式

在物理學(xué)發(fā)展歷程中，要培養(yǎng)學(xué)生形成大膽質(zhì)疑和小心論證的精神。大膽質(zhì)疑，是因?yàn)榭茖W(xué)本身的發(fā)展歷程就不是一帆風(fēng)順的，真正的科學(xué)真理就是要經(jīng)受得起考驗(yàn)才行。就像當(dāng)年哥白尼的天文學(xué)說(shuō)，引起了宗教的強(qiáng)烈反對(duì)，甚至在全世界的科學(xué)發(fā)展歷程中引發(fā)轟動(dòng)。而從現(xiàn)在的視角來(lái)看，哥白尼的論點(diǎn)無(wú)疑是有進(jìn)步性的。那么我們今天的科學(xué)理論或研究成果，是否也會(huì)在未來(lái)被顛覆呢，是否就是牢不可破的真理呢？老師要培養(yǎng)學(xué)生去尊重科學(xué)，同時(shí)能夠大膽提出質(zhì)疑，甚至愿意通過(guò)搜集資料，舉出例證等各種方式去證明自己的觀點(diǎn)。這才是科學(xué)研究應(yīng)有的態(tài)度。

4結(jié)語(yǔ)

進(jìn)行高中物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，這符合時(shí)代發(fā)展的要求，也是促進(jìn)學(xué)生學(xué)科水平、學(xué)習(xí)能力進(jìn)步的關(guān)鍵。高中物理老師要找到核心素養(yǎng)教育的切入點(diǎn)，以高中生可以接受的方式進(jìn)行教育培養(yǎng)。如此才能更好的發(fā)揮教育職能，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步。

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