論兒歌在小班幼兒一日生活中的優化作用

戴金梅

摘? 要：在綱要中明確提出，幼兒園在開展教育工作時要從生活常規出發，以培養幼兒飲食、睡眠等生活習慣為主，提升幼兒的生活自理能力。因此在小班幼兒一日生活教育中就要發揮出兒歌教育優勢，提升幼兒思想認識，促進幼兒的發展。

關鍵詞：兒歌;小班;幼兒一日生活;優化

在小班幼兒一日生活教育中要選擇幼兒能夠接受的方法，做好幼兒引導工作。通過引入兒歌不僅可以為幼兒營造出輕松愉悅的學習氛圍，同時也可以幫助幼兒養成良好生活習慣，轉變幼兒的學習態度與認識，從而實現幼兒教育目標。

一、做好兒歌導入設計

在幼兒教育中就要確保所選擇的兒歌能夠滿足幼兒生活需求，讓幼兒感受到學習兒歌的意義所在。通過明確兒歌教育目標，在提升幼兒思想認識的同時幫助幼兒形成自理意識與能力，讓幼兒感受到一日生活的樂趣，規范幼兒的行為。其次，在教育中要結合幼兒的實際情況，發揮出教育的促進作用。通過開展兒歌教育能夠提高教育的針對性與具體化，同時也可以解決幼兒存在的問題。如一些幼兒存在著排隊不遵守規則的現象，甚至還會出現推搡其他小朋友的現象。所以在教育中教師就可以借助兒歌幫助幼兒認識到遵守規則的重要性，發揮出隨機教育優勢，讓幼兒感受到規則的意義所在，從而主動約束自己的行為。

二、運用入廁兒歌進行教育

由于小班幼兒處于剛剛進入到幼兒園階段，所以很容易對周邊事物產生出陌生感，從而也就表現出了許多不適應的現象。如在入廁中一些幼兒在家庭往往都是由長輩幫助完成的，所以也就表現出了對脫褲子、提褲子等技能掌握不熟練等現象，尤其是對于擦屁股等來講，更是難以獨立完成。而正是受到這一因素的影響，使得幼兒在心理上表現出了排斥的現象，出現了拖延上廁所等，引發了尿褲子等問題。所以在面對這一類型幼兒時，教師就要從兒歌教育出發，利用兒歌的教育作用來提升幼兒的自理能力。如在《學習脫褲子》《提褲子》兒歌中，就可以從歌詞出發，通過邊唱變示范的方式來幫助幼兒進行鍛煉。由于這一兒歌中所使用的語言是能夠被幼兒之間觀察到的，所以也就可以提高幼兒的直觀感受，在練習中掌握提褲子與脫褲子的能力。

三、運用吃飯兒歌進行教育

在幼兒一日生活中吃飯問題一直是教師最為煩惱的問題之一，主要是因為在家庭中大多數家長采取了喂飯的方式，雖然一些家長也對幼兒進行了急訓，但是出于關愛孩子的心理，使得一些孩子并沒有真正掌握吃飯的能力，甚至表現出了難以準確使用筷子與勺子的現象，最終也就加大了幼兒吃飯的難度。當幼兒在吃飯中難以協調使用筷子與勺子后，很容易出現弄撒飯菜的現象，造成了幼兒情緒受到影響。因此在一日生活教育中，教師就可以借助兒歌進行教育，幫助幼兒掌握吃飯方法，提升幼兒自己吃飯能力。如在兒歌《聽話的小勺子》中就可以引導幼兒唱兒歌，并以通過組織幼兒鍛煉的方式來提高活動氛圍，激發幼兒使用的積極性，讓幼兒感受到吃飯的樂趣。

四、運用盥洗兒歌進行教育

一日生活中幼兒需要完成日常洗手等動作，但是在實際中一些幼兒卻表現出了難以獨立完成洗手的問題，如在洗手中不能挽起自己的衣袖，造成在洗手中出現衣袖被水弄濕等問題，同時也影響到了幼兒的舒適度。另外一些幼兒在使用肥皂后并不能夠完全沖洗干凈，造成了幼兒洗手的清潔度不足，嚴重的還會造成幼兒出現濕疹等問題。因此在教育中為了幫助幼兒掌握洗手方法，就要從《挽袖口》《沖泡泡》等兒歌出發，通過利用歌詞來幫助幼兒掌握洗手技巧。通過實踐可以看出，在兒歌的使用下，能夠提高幼兒對洗手的認識，同時也可以掌握洗手的技巧，養成良好洗手習慣，保證自身的皮膚安全。

五、運用午睡兒歌進行教育

由于一些幼兒對午睡有著一定的抵觸心理，使得在幼兒園中并不愿意午睡，而造成這一現象的原因就是因為幼兒在家庭中并沒有養成午睡的習慣，從而也就表現出了午睡期間哭泣、抵觸等問題。另外一些幼兒習慣直接穿衣服午睡與習慣大人幫助脫衣服等。所以為了解決這一問題，就可以從兒歌教育出發，利用兒歌的輕快節奏來幫助幼兒緩解不安心理，轉變幼兒對午睡的態度，養成良好的午睡習慣。在簡單的兒歌中能夠幫助幼兒掌握脫衣服與自己蓋被子的方法，同時也可以鍛煉幼兒自我照顧能力。在具體教學中就可以從《脫套頭衫》等兒歌出發，利用兒歌中的內容引導幼兒完成脫衣服睡覺，從而幫助幼兒掌握這一技能。在幼兒園小班幼兒一日生活教育中，就要結合幼兒的實際情況，避免直接要求幼兒，而是要利用兒歌中的內容，幫助幼兒逐漸掌握動作技巧，從而提高幼兒的自理能力。

六、結語

綜上所述，在教育中教師就要堅持從兒歌教育出發，做好與幼兒一日生活的結合，確保幼兒能夠在學習與鍛煉中提升自身的生活能力。教師也要做好示范教育，啟發幼兒的思維，讓幼兒感受到生活自理的樂趣，從而提升幼兒的適應能力，為幼兒的未來發展奠定基礎。

參考文獻

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