詩歌晨誦 咀嚼芳香

趙希 崔啟芳

師：早安，小芳草們;

生：早安，老師;

師：整個早晨，我一直看著你;

生：整個早晨，我們一直看著您;

師：怎樣把每一寸玲瓏的晨光，

變作七彩的朝霞，

嚼成書本的芳香……

生：怎樣把每一寸玲瓏的晨光，

變作粉筆的舞蹈，

嚼成知識的芳香。

這就是我們霍邱縣城關(guān)鎮(zhèn)第二小學新教育實驗晨誦“鄉(xiāng)土兒童詩走進課堂”工作室晨誦時常用的經(jīng)過改編過的一首開啟詩。清晨我們和孩子們一起用優(yōu)美的詩歌迎接黎明，這種儀式感很重要。晨誦是一種結(jié)合了古典詩詞、兒歌與兒童詩、晨間誦詩的復合課程。鄉(xiāng)土兒童詩的教學能夠保護孩子的天性并使之朝向精神的自由發(fā)展，引領(lǐng)孩子了解鄉(xiāng)土人情，學會感恩，培植鄉(xiāng)土情懷，長成具有真善美并始終保持的新孩子，兒童在吟誦時可以感受與理解、傳達人類美好的愿望與情愫。

這么富有詩情畫意的晨誦我們應(yīng)該怎樣去開展呢？參加新教育實驗“鄉(xiāng)土兒童詩走進課堂”以來我們邊摸索邊實踐，特別是在剛過去的兩個學年里，我們嘗試著改變以往的做法，注重以“誦詩—送詩—作詩—習詩—寄詩”為主，關(guān)注個性誦讀，每次誦讀都要求每個孩子要與詩歌有一個單獨對話的過程，不再追求一味群體讀，力求讓孩子們在與詩歌對話中感受到誦讀的樂趣。這主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

一、注重誦讀興趣的激發(fā)

多年來晨誦課的開展，讓我們深深感到要想讓充滿詩意的晨誦課上得有聲有色，首先就要激發(fā)孩子們的誦讀興趣。