閱讀，讓語文學習走得更遠

蔡子晨

“新高考”是當下教育熱門話題。清華大學王文湛教授指出：“今后高考主要考語文，因為英語要考兩次，數學降低難度。高考的區分度主要在語文，語文主要在作文。”換句話來說，高考改革之后，“得語文者得天下”。“大語文時代”已經悄然來臨。接下來語文到底該怎么學？著名學者呂叔湘先生說過：“語文水平較好的學生你要問他的經驗，異口同聲說的是得益于課外閱讀。”

一、為什么讀

“讀書破萬卷，下筆如有神。”閱讀無疑是學好語文的基礎。

第一，大量的閱讀，可以積累廣博知識。閱讀是人類社會特有的文化活動，同時也是人們獲得知識的重要途徑。閱讀可以積累很多知識，包括字詞的積累、句章的積累、素材的積累、思想的積累、審美的積累等。閱讀是輸入，寫作是產出。博覽群書、視野開闊，反應在寫作上往往就會文采斐然、構思獨特、思想深邃，作文自然獨步天下。

第二，大量的閱讀，可以積累多種能力。2018年被稱為中國高考改革元年，自秋季開學，全國中小學統一使用部編本語文、歷史和德育教材。新版語文教材雖然課文數量有所減少，但衍生閱讀量大增。大量的閱讀不僅提高了高速閱讀能力、語言文字運用能力，而且還提升了快速搜集處理有價值信息能力、觀察分析解決問題能力等。否則，面對“語文高考最后要實現讓15%的人做不完。”（語文教材總主編溫儒敏語）的高考試卷，高考語文將會成為我們難以駕馭的“烈馬”。

第三，大量的閱讀，可以積累豐富生命。歌德曾說過：“讀一本好書，就是在和許多高尚的人談話。”每一本好書，作者都是用心去寫作的，他們把自己的生命、情感和靈魂都融入其中，真正的閱讀就是要走進文字，走進作者的思想、情感和靈魂，建立與作者之間生命的共鳴和靈魂的互動，這樣才會真正愛上閱讀，達到孟德斯鳩的“喜歡讀書，就等于把生活中寂寞的辰光換成巨大享受的時刻”的閱讀高境界。終身的閱讀習慣可以為我們的精神相貌源源不斷地提供養料。

二、閱讀什么

“書籍猶如朋友，必須慎重選擇。”黑德斯這句話告訴我們要“讀好書”。閱讀的書籍質量與數量，不僅事關學業成績，更決定我們精神成長的品質。從我們高中時期的閱讀生活內容來看，涉及以下幾類：

第一，教材為王。必修一到必修四，從古代詩詞到現代詩歌、從古代散文到現代散文、從古代小說到現代小說、從思辨類文章到實用類文選等。這些能夠選入語文教材中的經典作品，是在漫長的歷史歲月中經受考驗，具有極高的美學價值、思想價值、哲理價值和科學價值等。有的同學以“高考語文，課本上學的和試卷上考的不一樣”為由，得出“高中課本無用論”是極其錯誤的。

第二，名著為上。2018年初，教育部針對“中小學閱讀”再次發聲：今后的高考語文閱讀題量會持續增加。語文的區分度首先體現在閱讀上。2018年江蘇省語文高考說明中，明確把9部名著列入加考目錄，分別是《三國演義》《紅樓夢》《吶喊》《家》《邊城》《歐也妮·葛朗臺》《老人與海》《茶館》《哈姆雷特》等。這些名著，我們必須認真閱讀、細細品味、慢慢思考。

第三，“大家”為首。隨著高考語文閱讀題量的持續增加，提升閱讀速度、增加閱讀數量、增強反應能力迫在眉睫，僅僅閱讀教材上的經典作品和考試說明中的加考的名著是不夠的。課外書籍為我們打開了鳥瞰世界的一扇窗，極大地拓寬我們的視野，不僅決定性地影響語文成績，更為我們終身發展奠基。作為高中生，我們理應博覽群書，包括哲學、美學、心理學、文學、史學、政治經濟、宗教倫理等。諸如王開嶺《精神明亮的人》、熊培云《思想國》、孫隆基《中國文化的深層結構》、叔本華《叔本華人生哲學》、羅素《西方哲學簡史》、尼采《查拉圖斯特拉如是說》、朱良志《中國美學十五講》、宗白華《美學散步》、林語堂《生活的藝術》等大家著作。

三、怎么閱讀

第一，處理好閱和讀的關系。在現代漢語詞典中，是這樣解釋“閱讀”一詞的：“【閱讀】看（書報等）并領會其內容。”“閱：看，觀覽;讀：看著文字念出聲音。”由此可見，“閱”主要傾向于瀏覽，也就是我們平常所說的泛讀;“讀”主要傾向于品味，也就是我們平常所說的精讀。有些書非得要“精讀”，從內容到形式、從字詞到句章、從架構到思想，要深入探討，追根溯源，細細咀嚼，心領神會。例如王冶秋認為，要讀懂個《阿Q正傳》，至少要讀14遍以上：看第一遍，我們會笑得肚子痛;第二遍，才咂出一點不笑的成分……第十三遍，你覺得它是一面鏡子;第十四遍，也許是報警器。

第二，處理好讀和思的關系。朱熹有一句讀書名言：“讀書之法，在循序而漸進，熟讀而精思。”如果我們只是一味讀書而不思考，一方面我們就會變成簡單的文字搬運工，無法和作者產生思想上的互動、情感上的共鳴，也就無法和“高尚的人對話”，久而久之，我們也就會喪失閱讀的興趣和動力。另一方面，如果我們在讀書上，只想做“觀眾”，不想當“演員”，正如英國詩人波普所言：“只是想做個讀者，不想當作者。”那么我們很難將所學得的知識消化吸收、變為己有，更不要談活學活用了。當高考試題指向考查我們分析問題、解決問題能力時，我們就會感覺到心有余而力不足。

第三，處理好入與出的關系。讀書一定要沉浸其中，不可心不在焉，要意與境合，人書一體。可隨書中人物同悲同喜，可隨書同賞春花秋月，可隨書暢游智慧海洋，亦可隨書沐浴人性光輝。這樣我們可以有效地吸納、融通書中的思想、藝術等營養。但我們有時不能被動地、無條件地全盤吸收，還得跳出書外，與作者平等對話，批判繼承，取其精華，去其糟粕。

有一句話說的好：“你現在的氣質里，藏著你走過的路，讀過的書，愛過的人。”閱讀，不光是讓自己腹有詩書氣自華;閱讀，不光是給我們心靈放個假;閱讀，還能讓語文學習走得更遠。