二胎政策下的3-4歲幼兒心理健康教育方法

李靜

摘 要：二孩時代的到來，增加家庭生活壓力，出現各種二孩家庭矛盾的新聞。如何讓二孩家庭中的孩子健康成長，是當下需要解決的問題。文章以二胎政策下的3-4歲幼兒心理健康教育方法為研究對象，針對二孩政策下大寶心理問題出現原因，提出幾點建議，希望對相關人士提供幫助。

關鍵詞：二胎政策;幼兒;心理健康;教育方法

引言

幼兒時期，是一個人成長的關鍵時期，不僅影響個體未來成長，同時也會對其心理健康產生不可磨滅的影響。在二胎政策下，消除幼兒心理問題，培養幼兒健康心理，是重點工作。本文就此進行分析。

1.二胎政策下3-4歲幼兒心理問題出現原因

在二胎政策下，導致幼兒出現心理問題的原因有很多，主要體現以下幾點：

第一，家庭結構發生變化。在二寶未出現前，大寶是家庭唯一的孩子，是爺爺奶奶、爸爸媽媽唯一的寶貝，其地位非常高。在這種家庭模式下，大寶已經養成“唯我獨尊”的態度，無論是抗壓能力還是獨立能力都存在問題。當二寶到來后，家庭結構就會發生變化，大寶會發現爸爸媽媽、爺爺奶奶不再是自己的，有另一個小家伙也這樣稱呼自己的親人，這時就會出現不平衡心理[1]。此外，二孩出現后，家長的關注就會轉移，照顧更小的孩子，大寶會因此產生消極情緒。作為3-4歲的幼兒，不具備成熟的心理與思想，容易激動，出現強烈的情緒，若是不及時引導，將會對幼兒一生發展產生影響。

第二，父母教育問題。父母是幼兒成長路上非常重要的組成部分，其教育方式對幼兒心理與生理的影響很大。部分家庭會因為大寶抗拒弟弟妹妹的到來，而出現暴力行為。在大寶和二寶玩耍過程中，若是二寶出現哭鬧的行為，家長就會潛意識的認為是大寶“欺負”二寶，會不自覺的責備大寶。這種過激的教育行為，會對幼兒產生極大的傷害，不利于健康心理教育開展。

第三，學校教育問題。3-4歲的幼兒，已經具備學習能力。部分家庭會將這一階段的幼兒送到幼兒園學習知識。幼兒園教育中，忽略幼兒心理健康教育，過分強調理論知識，對幼兒不良心理情緒并沒有進行有效疏導。

第四，幼兒自身因素。在3-4歲時期的幼兒，并不具備調節自身情緒的能力，其情緒外漏，過分強調自身的感受，忽略外界因素[2]。對待問題時，往往看到不好一面，認為弟弟妹妹的到來，會分走爸爸媽媽的喜愛。低落的情緒，影響幼兒健康心理。

2.二胎政策下幼兒心理健康教育開展方法

2.1營造積極家庭氛圍，疏導幼兒心理問題

在幼兒成長中，家庭環境的構建，不僅可以促進幼兒發展，同時能夠消除幼兒消極情緒。當父母準備生育二胎時，應與家中大寶做好溝通工作，說明弟弟妹妹到來后，父母可能會出現一些不好的行為，會因為小寶貝不能將所有的關注點都集中在大寶身上，無法同時顧及兩個寶貝，但是對兩個寶貝的愛是相同的。通過與大寶溝通，獲得大寶的同意后，再生育二胎。當二寶到來后，應均衡對兩個孩子的態度，大寶作為三、四歲的幼兒，也需要父母的關心與愛護，需要在父母的呵護下成長。作為二孩的家長應注意，不要因為有了二寶，就將大寶交給爺爺奶奶、姥姥姥爺照顧，避免大寶出現被忽視的心理。父母是孩子成長路上的陪伴者，也是保證孩子身心健康的關鍵[3]。因此應合理分工，以公平、公正的態度對待家庭中兩個孩子。此外，作為家長應注意和諧夫妻關系的建立，利用和諧夫妻關系營造良好家庭環境，給予幼兒健康的成長環境。在幼兒的教育中，堅持以人為本的教育理念，尊重幼兒的個性需求，促進幼兒健康成長。通過有效的手段，消除心理問題，促進幼兒健康成長。

2.2加強對幼兒引導，培養良好心態

日常生活中，加強對大寶的性格、心理的培養，使其成為一個健康、積極、樂觀的孩子。作為3-4歲的幼兒，其有非常強的學習能力與模仿能力，希望獲得外界的關注。對幼兒進行教育時，應遵循幼兒成長規律，進行針對性教育，為其生活態度與思想品質培養奠定基礎。此外，家長應引導幼兒走出家庭，增加與大自然的接觸，使其感受自然的魅力，在自然活動中形成積極健康的生活態度。幼兒階段，是成長的關鍵時期，也是提升幼兒心理健康，對幼兒的人生觀念與價值觀念進行全面培養，使幼兒形成良好的價值觀與人生觀，為幼兒快樂成長奠定基礎。

2.3重視心理健康教育，促進幼兒綜合素質提升

在幼兒成長的過程中，家庭、學校應共同努力，消除其學習生活中不良情緒。學校教育中，應針對二孩家庭的幼兒進行針對性教學，根據其存在心理問題，進行疏導，使幼兒以正確的態度面對家中的弟弟妹妹與父母[4]。家庭則是降低對幼兒的期待，增加對幼兒的肯定。這樣一來，幼兒的心理壓力與學習壓力，都會因為教師疏導與家長肯定而消除。無論是家庭教育還是學校教育中，都應重視幼兒心理教育活動，采用有效的手段，解決問題，提高幼兒綜合品質。

2.4增加幼兒交流，促進幼兒心理發展

二胎政策下，很多家庭都選擇響應政策，生育二胎。擁有兩個寶貝的家庭，應結合自身家庭情況，增加家庭成員的溝通，了解家庭成員的想法，并付諸行動。父母不僅要與大寶、二寶單獨溝通，同時也要為大寶和二寶溝通創造機會，利用行為舉止、語言互動增加兩個孩子之間的情感，使大寶意識到父母對自己與弟弟妹妹是一樣的，并接受弟弟妹妹的存在。溝通是解決問題的重要手段，也是實施心理健康教育主要方法。合理應用溝通交流方法，提升家庭中幼兒的心理素養與接受能力。

結束語

在二孩家庭中，確定幼兒出現心理問題的原因，根據此制定消除心理因素的策略，引導幼兒健康成長。對癥下藥，是解決問題最有效方法之一，也是提升二孩家庭幸福指數的重要措施。3-4歲幼兒教育中，需要家長、孩子共同努力，培養積極心理，消除不良情緒，為健康成長奠定基礎。

參考文獻

[1]梁時麗，周仕麗，劉定香，趙金秀，顧珍梅，任文靜.3～6歲農村留守兒童的心理健康狀況及對策研究[J].科技視界，2019（23）：119-120+118.

[2]劉欣.關于將心理健康教育滲透到學前教育專業教學之中的策略探討[J].決策探索（下），2019（05）：46-47.

[3]張越嫦.幼兒心理健康教育的滲透途徑及策略——以幼兒園教學活動為例[J].課程教育研究，2019（02）：173.

[4]馬新琳.呵護心靈 ?健康成長——幼兒園開展心理健康教育的具體策略[J].甘肅教育，2019（01）：44.