幼兒舞蹈表演趣味化教學策略

郭金玲

摘 要：在現代化社會經濟的發展中，人民群眾越來越關注素質教育，這對幼兒教育來說是促進幼兒全面發展的新型教育模式。幼兒教育是影響幼兒學習和發展的關鍵，如幼兒舞蹈教學不是單純的舞蹈教學，還有助于培養幼兒的審美能力，為幼兒的全面發展提供支持，文章主要對幼兒舞蹈表演趣味化教學策略進行了研究。

關鍵詞：幼兒;舞蹈表演;趣味化教學;策略

一、引言

在教育改革工作日益推進的大背景下，我國幼兒教育呈現出綜合性特點?，F階段，我國幼兒教育教學內容更加豐富，如美術教學、音樂教學和舞蹈教學。在現代化社會的發展中，社會各界越來越關注幼兒教育，尤其是綜合性幼兒教育有助于提高幼兒的綜合素質水平，提高幼兒的實踐能力，為幼兒的全面發展提供保障[1]?；诖?，文章闡述了幼兒舞蹈教學的相關內容，介紹了幼兒舞蹈的趣味性體現，并對幼兒舞蹈表演趣味化教學策略進行了研究。

二、幼兒舞蹈教學的相關分析

首先，幼兒教師在舞蹈教學過程中，不僅需要引導幼兒掌握舞蹈動作要領，還應注重注重幼兒舞蹈平衡感的培養，這樣幼兒才能夠感悟舞蹈教學的獨特魅力，為舞蹈的定向發展提供支持，進一步提升幼兒的舞蹈水平和審美能力。其次，幼兒教師需要注重舞蹈理論教學，這是舞蹈教學中的關鍵內容，舞蹈動作、風格和表演技巧直接關系著幼兒舞蹈理論。因此，幼兒教師需要引導幼兒理解舞蹈理論知識，使其深刻感悟舞蹈教學的意義，進一步掌握舞蹈教學的思想內容。再次，幼兒教師在舞蹈教學過程中，需要注重幼兒技能訓練，通過合理的技能訓練，進一步提升幼兒的舞蹈技巧和舞蹈理解能力。最后，幼兒教師需要深入挖掘幼兒的舞蹈潛力，根據幼兒的實際情況和特點，如認識能力、水平，進一步提升舞蹈教學的針對性和靈活性。

三、幼兒舞蹈的趣味性體現

（一）舞蹈動作形態

舞蹈動作形態在很大程度上體現了幼兒舞蹈的趣味性，如《雨中花》中有很多抖肩動作，其主要是幼兒在雨中的抖雨動作，教師通過觀察發現，幼兒會有意識、無意識地做出抹汗、踏雨和甩雨等動作，并對其進行藝術化處理，提煉出其中的舞蹈動作，幼兒通過對其進行模仿，就會形成趣味性的舞蹈形態。另外，舞蹈來源于生活，孩子是幼兒舞蹈動作的最初創造者，最重要的是教師需要對幼兒的舞蹈動作進行認真觀察，引導幼兒從生活中發現美，還需要進一步升華幼兒日常生活中的天真、活潑、頑皮動作，充分發揮出舞蹈的趣味性。

（二）舞蹈服飾道具

舞蹈是由很多因素構成的，服裝道具也是其中的關鍵輔助手段。例如，在幼兒舞蹈《朵朵金葵迎回歸》教學過程中，教師可以設計相關的服裝、道具，如環狀花瓣頭飾、手臂上帶黃色花環、身穿高領無袖太陽裙，并將道具葵花中心部門由彎眉毛、圓眼睛、尖鼻子和翹嘴巴構成了娃娃笑臉，營造出了輕松、歡快的感情基調，且服裝都是幼兒喜愛的亮黃色，呈現出富有兒童趣味性的直觀表象，在很大程度上滿足了幼兒好奇的心理狀態。

四、幼兒舞蹈表演趣味化教學策略

（一）提升舞蹈表演的形象性

在幼兒身心健康發展的過程中，幼兒的思維始終處于形象發展的關鍵時期，幼兒的抽象思維能力相對薄弱，在舞蹈表演教學課堂中，教師需要注重表演教學形象化的培養，這樣幼兒才能積極參與學習活動中，以滿足幼兒的求知欲望[2]。舞蹈表演屬于新型藝術形式，其自身具有形象化特點，利用特定形象展現出藝術，并對藝術進行重新塑造和改變，這樣能夠進一步直觀地表現出舞蹈的藝術性，更加全面詮釋藝術作品的意義。舞蹈表演形象化是幼兒舞蹈教師教學的標準要求，幼兒思維發展還不夠完善，其思維始終停留在直觀、生動事物中，往往會將自身愿望寄托其中，利用形象化事物激發幼兒的學習興趣，進一步提升幼兒舞蹈興趣的持久性。舞蹈表演的形象化教學在很大程度上影響著幼兒的舞蹈學習效果，幼兒能夠自發產生積極、樂觀的情感。另外，幼兒舞蹈教室需要合理地應用教學模式，在幼兒自身實際情況的基礎上，將幼兒舞蹈教學活動和幼兒生活聯系起來，突出新的藝術形象特點。

（二）推動教學方式的多元化發展

在幼兒舞蹈教學過程中，幼兒舞蹈教師需要創新并優化自身的教學理念，引進更加多元化的教學模式。首先，教師需要根據幼兒的實際情況，合理地制定教學計劃，根據實際教學需求合理地設計舞蹈教學活動，實現教學方式發展的多元化。其次，在幼兒舞蹈教學過程中，教師需要堅持以人為本的教學理念，突出幼兒的舞蹈教學主體地位，發揮出幼兒的主體作用。最后，教師在幼兒舞蹈教學過程中，教師需要遵循因材施教的原則，將幼兒實際情況作為舞蹈教學的基礎，培養幼兒的想象力。例如，在舞蹈欣賞課程中，教師需要引導幼兒進行聯想和想象，鼓勵幼兒嘗試進行簡單的舞蹈創作。

（三）不斷積累舞蹈表演經驗

在幼兒舞蹈教學過程中，教師需要不斷豐富自身舞蹈表演經驗。在新時期教育教學改革日益推進的大背景下，社會各界對學前教育提出了更加嚴格的要求，教師在幼兒教育教學過程中需要發揮出自身的引導作用，為幼兒的全面發展提供支持。因此，幼兒舞蹈教師不僅要具備舞蹈教學能力，還需要積累更多的舞蹈表演經驗，將自身情感滲透到舞蹈教學過程中，引導幼兒的心理狀態，為幼兒的身心健康成長提供支持。除此之外，教師需要將幼兒自身的情感融入舞蹈教學過程中，引導幼兒形成良好的心理狀態，為幼兒身心健康成長提供支持，教師還需要注重舞蹈表演的韻味和藝術性，充分發揮出舞蹈教學的整體效果。

五、結束語

綜上所述，在幼兒園舞蹈表演過程中，教師需要引進趣味化教學模式，以培養幼兒的學習興趣，舞蹈教學作為幼兒教育中的關鍵，教師需要根據幼兒的身心特點，開展相應的教學活動，突出舞蹈表演的趣味性，這樣才能夠激發幼兒舞蹈的表演欲望，提高幼兒自身的綜合素質[3]。另外，幼兒教師需要根據幼兒的舞蹈表演欲望，注重幼兒綜合素質的培養，探索出趣味性強的舞蹈表演方式，為幼兒的健康發展提供支持。

參考文獻

[1]孫俏.淺談幼兒園舞蹈表演趣味化教學[J].戲劇之家，2016（23）：220-220.

[2]程利華.幼兒歌舞表演與身心發展之我見[J].明日風尚，2018（24）.

[3]蘇靜.關于做好少兒舞蹈培訓的思考[J].參花（下），2018（7）.