淺談高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的心得體會(huì)

張中卿

摘 要：高中數(shù)學(xué)相對(duì)而言是一門比較復(fù)雜困難的學(xué)科，學(xué)生從小學(xué)階段就開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，經(jīng)歷了小學(xué)初中階段，關(guān)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了自己的固定的方式。在大多數(shù)學(xué)生看來(lái)，數(shù)學(xué)是一門薄弱項(xiàng)學(xué)科，很多學(xué)生都無(wú)法學(xué)好數(shù)學(xué)。在新課標(biāo)的改革下，高中數(shù)學(xué)產(chǎn)生了一定的變化，不但要求學(xué)生掌握知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)也要求學(xué)生能夠培養(yǎng)出數(shù)學(xué)思想和邏輯思維能力。教師的教學(xué)方式也隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)行了一定的改變，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不再局限在課本之中。因此，學(xué)生需要隨著教師的教學(xué)思路變化而變化，順利的適應(yīng)新的課堂模式，并且學(xué)好數(shù)學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);復(fù)習(xí);心得體會(huì)

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)學(xué)生建立起一個(gè)良好的邏輯能力有著重要的幫助，數(shù)學(xué)區(qū)別于其他文化性的學(xué)科，數(shù)學(xué)在大多數(shù)方面里是抽象的。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生無(wú)法單純從記憶知識(shí)點(diǎn)來(lái)解決問題，學(xué)生只有在懂得如何運(yùn)用知識(shí)時(shí)才能去解決數(shù)學(xué)中遇到的問題。在高中時(shí)期，數(shù)學(xué)屬于高考三巨頭之一，有些十分重要的分?jǐn)?shù)占比。數(shù)學(xué)的內(nèi)容深?yuàn)W難懂，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)需要花費(fèi)大量的時(shí)間去鉆研，以及復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)。課堂的學(xué)習(xí)時(shí)間是十分有限的，因此學(xué)生需要在跟隨教師課堂之后，自己制定一些計(jì)劃去進(jìn)行復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)是學(xué)生在學(xué)好知識(shí)時(shí)必須做好的一點(diǎn)，做好復(fù)習(xí)工作可以極大的提高學(xué)習(xí)效率。

一、在復(fù)習(xí)前打好基礎(chǔ)

（一）學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中要重視課本，課本中蘊(yùn)含的是知識(shí)理論最基本的概念，在考題中都是圍繞著這些基本概念進(jìn)行作答，看起來(lái)十分復(fù)雜的題目，本質(zhì)是課本上最基本的概念。學(xué)生需要把書本上餓概念掌握透徹，才能夠熟練的運(yùn)用到實(shí)踐中。有了一定的知識(shí)理論體系，學(xué)生就需要從全方面開始復(fù)習(xí)工作。數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生可以從全面將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行一個(gè)分類整理，將相通的概念進(jìn)行串聯(lián)，找出公式之間的關(guān)系[1]，掌握公式的推導(dǎo)。例如在復(fù)習(xí)“正弦公式”“余弦公式”時(shí)，通過(guò)“sin2x+cos2x=1”這一聯(lián)系，在公式推導(dǎo)過(guò)程中進(jìn)行相互轉(zhuǎn)化，從而求出一個(gè)新的公式。學(xué)生這樣自主的進(jìn)行公式推導(dǎo)能夠鍛煉思維能力，同時(shí)也能夠減少?gòu)?qiáng)記公式的負(fù)擔(dān)。

（二）當(dāng)學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)，對(duì)所學(xué)知識(shí)也有了一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，學(xué)生可以進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練來(lái)提高自己的薄弱處。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生很容易盲目的拿著課本和習(xí)題就開始復(fù)習(xí)，然而這樣的復(fù)習(xí)方法會(huì)浪費(fèi)許多不必要的時(shí)間。學(xué)生之間具有差異性，不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)有些不同的漏洞，學(xué)生需要發(fā)現(xiàn)自己的漏洞在哪里，然后進(jìn)行查漏補(bǔ)缺來(lái)提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。高中數(shù)學(xué)所包含的內(nèi)容繁多，學(xué)生需要把知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行串聯(lián)之后，根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況，對(duì)自己不足之處進(jìn)行加強(qiáng)訓(xùn)練，盡量把時(shí)間花在自己的薄弱處。在進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練之后，學(xué)生就可以開始模擬訓(xùn)練了。模擬訓(xùn)練是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行一個(gè)全面的測(cè)試，尤其在高考之前，學(xué)生更應(yīng)該進(jìn)行模擬訓(xùn)練，盡早的接觸高考題型。學(xué)生需要選擇與高考試題難度相似的模擬試題，難度太大的試題對(duì)學(xué)生的自我提高沒有太大的作用，相反還會(huì)打擊到自信心。過(guò)于簡(jiǎn)單的試題同樣不適合拿來(lái)訓(xùn)練，因此學(xué)生需要把握好一個(gè)度，找適當(dāng)?shù)脑囶}資料進(jìn)行自我摸底。

二、學(xué)生需要制定復(fù)習(xí)計(jì)劃

學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中往往容易半途而廢，人都是具有懶散性的，在三分鐘熱血之后容易放棄學(xué)習(xí)。這時(shí)，學(xué)生需要制定復(fù)習(xí)計(jì)劃來(lái)約束自己。復(fù)習(xí)計(jì)劃可以很好的把握復(fù)習(xí)結(jié)構(gòu)，學(xué)生通過(guò)制定復(fù)習(xí)計(jì)劃合理的安排自己時(shí)間，將自己的時(shí)間最大的效率化[2]。在通常的學(xué)習(xí)進(jìn)度下，學(xué)生在高一，高二時(shí)便已經(jīng)學(xué)完了所有的高中數(shù)學(xué)知識(shí)，因此在高三一年的時(shí)間里，學(xué)生需要對(duì)自身的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行一個(gè)全面的剖析。學(xué)生可以把時(shí)間劃分為增強(qiáng)薄弱階段，全面鞏固復(fù)習(xí)階段，模擬訓(xùn)練，通過(guò)有規(guī)劃的復(fù)習(xí)，學(xué)生可以有目標(biāo)的提高學(xué)習(xí)效率。

在考試過(guò)程中最容易出現(xiàn)的狀況就是還沒有答完題，考試時(shí)間就已經(jīng)結(jié)束了。學(xué)生需要避免這種問題的出現(xiàn)，因此學(xué)生在日常復(fù)習(xí)訓(xùn)練過(guò)程中，需要對(duì)答題速度有規(guī)劃訓(xùn)練。數(shù)學(xué)試卷的作答分為選擇題、填空題、解答題、選做題，學(xué)生在作答過(guò)程中根據(jù)題目的難易程度自己自身的知識(shí)掌握度，對(duì)每個(gè)部分所花費(fèi)的時(shí)間進(jìn)行一定的分配。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生需要避免出現(xiàn)運(yùn)算錯(cuò)誤之類的小問題，同時(shí)學(xué)生也需要懂得一定的取舍，盡可能的獲取到最多的分?jǐn)?shù)。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)遇到許多次的模擬考試，學(xué)生需要對(duì)自己的心態(tài)做好調(diào)整，不要太過(guò)于緊張，要習(xí)慣考場(chǎng)氛圍，這樣當(dāng)高考時(shí)才不會(huì)因?yàn)樾睦碓驅(qū)е驴荚嚦煽?jī)不理想。

總結(jié)：古人云：“溫故而知新”。在數(shù)學(xué)課堂中，教師只是作為一個(gè)引導(dǎo)者，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之后需要自主的去進(jìn)行復(fù)習(xí)。在傳統(tǒng)課堂中，教師只負(fù)責(zé)教學(xué)，學(xué)生只負(fù)責(zé)埋頭學(xué)習(xí)，兩方之間缺乏溝通，因而學(xué)生遇到的問題大部分需要自己去解決。數(shù)學(xué)是一門需要大量練習(xí)和復(fù)習(xí)的學(xué)科，學(xué)生可以通過(guò)復(fù)習(xí)發(fā)現(xiàn)自己不足之處，進(jìn)而才去辦法去完善自己的知識(shí)體系。在任何學(xué)習(xí)過(guò)程中，復(fù)習(xí)都是不可缺少的步驟，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，只有經(jīng)過(guò)復(fù)習(xí)，才能夠更好的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)

[1]曹黎明.淺談如何做好高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)《中學(xué)生數(shù)理化·學(xué)研版》2014年第03期

[2]趙英明.淺談高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的感受和感悟《文理導(dǎo)師·教育研究與實(shí)踐》2015年第06期