淺析高中生歷史學習現狀及方法技巧

戴大為

摘 要：高中歷史學習是提升高中生人文素質的重要課程，幫助我們了解大到世界文明的發展、中國歷史傳統文化，具體到從歷史人物身上學習到人生哲理。在歷史學習過程中也應該遵循一定的科學方法技巧，才能事半功倍有效提升應試成績。本文概括了一些歷史學習的重要性及高中生學習歷史課程現狀，提出了在高中階段歷史學習過程中的幾點建議，旨在能夠提高學生學習歷史的課堂效率和學習成績。

關鍵詞：高中歷史;學習現狀;方法技巧

高中歷史學習引領我們見證了中華民族的興衰歷史，自強不息的民族精神也影響著我們的價值觀，提升了培養我們的歷史文化素養。目前，高中生正處在知識爆炸時代，新課改對高中生對歷史的學習要求有了新的變化，我們面臨著十分嚴峻的升學考試壓力，所以就需要轉變死記硬背的學習方法，增強合作、自主、探究學習能力，主動地、積極地參與歷史課堂的學習中，尋找適合自己的自學方式，才能夠提高歷史課程學習效率和質量。

一、學習歷史的重要意義

我們可以在學習中國歷史過程中，更好的了解我們祖國的興衰歷史進程，增長知識、拓寬知識面、了解前人的智慧和經驗。學習歷史中有名人物的故事，比如司馬遷被削去髕骨依然身殘志堅，黃繼光為了戰地犧牲自我，狼牙山五壯士的壯舉等，都鼓舞著我們面對困難的從容。讓我們深受感染，面對生活中的挫折擁有積極向上的心態，我們并從這些優秀的歷史人物身上學到做人的道理和處事的方法。

二、高中生歷史學習過程中存在的問題

（一）學科基礎薄弱，學習理念陳舊

小學、初中學生對歷史知識的學習由于學生接受能力的限制，學習歷史知識是挑其中的重點講解，另一個層面來說是間斷性的，缺少一定的繼承性，加上對歷史知識了解甚少，所以部分同學的基礎歷史知識相對貧乏。另外，大部分對高中歷史的學習認知里，還是認為歷史學科是需要機械背誦的科目，歷史教材的學習內容仍只是歷史事件的時間、地點、內容及意義。然而，新課改下的學習理念是通過合作、探究式的形式，對高中歷史的內容有個人獨特的理解熟記方法。但是大部分學生還是受傳統背誦模式的影響，枯燥繁重的背誦負擔使得大部分學生感受不到歷史的文學性，反而背誦的乏味產生的厭倦心理占據了上風。

（二）自主學習意識淡薄，知識體系不成系統

傳統的高中歷史學習課堂中，教師是將課本知識“填鴨式”地灌輸給學生，把總結好的知識體系框架直接給學生，讓學生課后按照將重點進行背誦即可。然而新課改條件下，教師的教學模式得到了改革，需要學生自覺主動學習，學生在長時間老師的帶領下，自主學習意識被消磨得所剩無幾，大多還是習慣是跟著教師的教學節奏被動地學習。缺少自主學習經驗的同學可能會因此學習成績受到影響，挫傷學習歷史學科的積極性。正是因為歷史學習是一個前后銜接的系統過程，部分學生不能自主地總結的歷史框架脈絡圖，對歷史學習就沒有整體的掌握，后期復習起來腦海中也是零零散散的知識點，不利于高效的復習。

三、提高高中歷史學習有效性的方法技巧

（一）堅持溫故知新，把握課堂效率

課堂認真聽講做好筆記，可以節約課下溫習的時間，大大提高學習高中歷史的效率，在歷史課堂上認真聽講能夠強化我們對知識點的理解記憶，同時清晰地記下知識重點、分析方法、答題技巧，有利于課下對所學內容進行總結概括并整理知識脈絡圖，為以后復習的提供基礎資料。課下通過課上簡單的筆記，能夠對整個課堂內容有大致的把握，清晰的了解每個章節的重點，有利于培養我們的思維邏輯能力，提高記憶效率。

（二）定期總結整理，構建知識體系

課堂筆記是對課堂知識回顧的重要依據，課堂上由于教師進度比較快，筆記只能用簡短詞語記下來大概內容，所以要定期整理課堂筆記，將分散的筆記內容整合到一起，及時補充課堂上沒有掌握的知識。另外，將通過習題檢驗出的知識的遺漏點總結起來，提煉出答題技巧。因為歷史是一個時間軸上的發展史，所以在學習歷史過程中，要能夠自行總結知識框架體系，形成一個完整的記憶鏈，增強記憶的連貫性。

（三）參與小組互動，培養探究意識

在高中歷史的學習中，自主學習與合作學習能力的培養在小組合作中能夠得到快速提升。積極參與老師引導下的課堂小組討論，在小組其他成員主動對歷史知識進行學習、探究，并且分享學習方法與心得時，不發言的同學可以參考其他成員的學習方法，結合自身實際情況制定適宜的學習計劃;同時，在小組成員分享心得時，也可以參照自身掌握的情況，查漏補缺，認識到自身學習方式的不足，進而可以有針對性地提高其學習能力。在同學小組中，也可以使部分在課上礙于面子的同學，放下包袱大膽的交流學習方式，給了這部分同學提問問題的勇氣。

四、總結

在高中歷史學習中，一定要給自己學習信心上一定的心理暗示，提高學習效率除了主觀的刻苦努力之外，選擇適宜的學習技巧可以達到事半功倍的效果。所以我們要有探究意識，尋找適合自己的能夠熟練掌握課堂所授內容的好方法，從而提高歷史學習成績。

參考文獻

[1]孫甲智.淺析高中階段影響學生歷史學習的因素[J].現代農村科技，2017（10）：89-90.

[2]王元辰.高中歷史自主學習之我見[J].文學教育（上），2017（10）：161.

[3]孫博敏.高中歷史的學習感悟分析[J].文化創新比較研究，2017，1（33）：123+125.