大數據時科目：浙江省信息技術

石宣苗

摘 要：信息技術作為現代先進科學技術體系中的主導力量，已成為關系到人類生存和社會事業發展的戰略性資源，關系到社會各方面的利益。本文根據筆者從教經驗，從教學現狀和教學策略兩方面對浙江信息技術學科進行了分析。

關鍵詞：信息技術;教學策略;浙江省

1.引言

浙江省實施新高考改革政策，為了提高學生的動手能力和實際操作能力新開了技術學科。技術考試卷是由信息技術和通用技術兩門學科合卷而成的，一份完整的技術試卷分成兩大部分，其中信息技術占50分，占總分的一半。可見，信息技術逐漸從副課變成了高考考查的重點學科，眾所周知，教師的教學對學生學習的好壞有著重要的影響，如何提高信息技術教學效率是每一位教師值得深思的課題。

2.信息技術教學現狀

隨著信息技術課程已經納入高考考試內容，信息技術教育的地位雖然得到了提升，但目前的教學改革成效仍然不容樂觀，高中信息技術教學還存在著許多需要改進的地方。首先，由于高中階段學習內容和強度過大，學生和學校對于信息技術學習重要性的認識還不到位等原因，導致主學生大部分的時間仍然是用于主科的學習，用于信息技術課程的學習時間明顯不足。很多高中信息技術課到高二才開設，這顯然是單純為了應付高考，這樣的學生實際操作能力往往處于較低水平，無法滿足新高考中教學大綱的要求。同時，教學師資的不足往往導致教師滿負荷工作，若臨時從其他學科抽調教師進行教學，由于信息技術教學專業性強，新教師容易教學內容單一，教學方法過于僵化，影響學生的學習情趣，從而無法達到有效的課堂教學成效。

3.信息技術教學策略

3.1豐富教學內容，激發學習興趣

在信息技術課程中包括必修模塊和選修模塊。浙江省高中信息技術學考內容包括信息技術基礎和多媒體技術應用兩個必學模塊以及算法與程序設計選修模塊。以往信息技術教學局限性導致必修內容僅為windows，Microsoft office等基本操作，過于簡單和乏味導致學生缺乏學習主動性導致課堂教學效率不高，學生在上機過程中往往失去練習的欲望。因此需要教師能夠充分了解學生的基礎和真實需求，在教材的基礎上對教學內容進行適當的拓展，優化課程內容，滿足學生們的求知欲。

3.2立足教材教學，做到“教”“考”一體

高中信息技術考試大綱與教學大綱是相輔相成的，新課程的學習階段還是復習階段都應該重視教材的地位。在平時的教學和復習中，教師應注意以教材為中心，明確教學目的與命題范圍保持高度統一。教材是學習內容的重要載體，也是考試命題的根據，尤其是一些基礎概念問題都是來源于教材之中。因此，教師需要引導學生將教材成為學習的重要工具，要求學生閱讀教材中的學習操作并進行實踐。在信息技術課堂教學中，教師有必要引導學生轉變輕視教材思想，讓學生主動從教材中獲取知識和技能，開發認知學習資源。此外，教師還可以通過運用情境創設、任務驅動等方法引導學生有目的地閱讀教材，使學生能夠探索教材中的知識和技術。

3.3注重操作，提高知識的應用能力

信息技術測試目前主要采用紙幣測試，因此重點理解知識和技能的方法。信息技術作為一門操作性很強的學科，往往在實踐過程中能夠進一步消化并理解更多的知識和技能，甚至將所學知識得以延伸。就目前浙江省信息技術考題分析來看，對學生的綜合應用能力和問題解決能力的要求越來越高，試題的情境也越來越復雜。因此，在日常教學中師生應重視實踐操作過程，提高解決問題的能力和信息技術專業技術水平。

3.4貼近實際生活，創設學習情境

許多信息技術教師在教學時，若是完全按照教材中的內容進行教學會出現很多與現實生活不同的情況。大部分的教材需要很長一段時間才會更新，教學內容較為陳舊與不斷發展現實生活容易形成錯位。教師要想提高學生的課堂效率，首先必須把信息技術課堂生活化，讓學生在信息技術課堂中找到自己生活的影子。同時，學生也能感受到信息技術在生活中的重要性，培養學生獨立學習的能力。學習信息技術的最終目的是為了應用于生活服務于生活，教師要充分利用各種資源，把真實空間與虛擬空間結合創造一個數字化密切聯系生活的的學習情境。

3.5優化教學方法，鼓勵自主探究

教師要想提高學生的學習興趣，首先必須能夠滿足他們的學習需要，教師可以適當地改變課堂形式，更多地聽取學生的意見和建議，了解學生的學習興趣和需求。教師可以將學生分為小組并布置任務，讓學生們以小組為單位自主探究，充分體現以學生為主體，教師為主導的教學理念。例如，在學習《圖文混排》一課教授學生圖片和文字的排列方法后，教師可以讓學生在上機課時以小組為單位制作班級的海報，完成后有班上同學進行投票選出最佳作品，并進行鼓勵。這樣一來，不但能夠激發學術自主學習的積極性，也能讓學生在操作的過程中體會到團隊精神。

3.63注重教師的培養

“身正為師，學高為范”要把學生教好的話，首先教師得在專業方面要有過硬的知識基礎。在目前教師資源匱乏、教學質量不高的的情況下，開展更多的高中信息技術教師培訓項目和教學經驗交流會，鼓勵信息教師多參與相關的培訓課程，要面對不斷發展的信息化技術也需要養成終身學習的意識并不斷提高自己的專業素養。同時，校方要適當引進相關專業的畢業生加強學校師資力量。

結束語：綜上所述，高中信息技術教學對于學生學習成果有著決定性影響。在教學過程中，教師要以教材為中心，豐富教學內容和方法，創設生活化的學習情境，通過小組任務鼓勵學生自主探究，同時教師要注重自身素質的提升，要成終身學習的意識。

參考文獻

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