信息技術(shù)與高中物理教學(xué)整合研究

易杰為

【摘要】 隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，教育水平也在不斷提高，科技的發(fā)展使信息技術(shù)進(jìn)入到社會(huì)各領(lǐng)域。高中物理在教學(xué)改革過(guò)程中將信息技術(shù)與教學(xué)進(jìn)行整合，可以在幫助學(xué)生掌握物理基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。文章主要探討信息技術(shù)與高中物理教學(xué)整合的策略，以為日后教學(xué)提供參考。

【關(guān)鍵詞】 信息技術(shù) 高中物理 整合研究

【中圖分類號(hào)】 G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2019）01-148-01

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社會(huì)快速發(fā)展使學(xué)校教育面臨機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。為了適應(yīng)社會(huì)現(xiàn)代化發(fā)展需求，將信息技術(shù)融入到課堂教學(xué)中可以促進(jìn)教學(xué)發(fā)展現(xiàn)代化。信息技術(shù)與高中物理課堂教學(xué)進(jìn)行整合，符合新課標(biāo)的要求，也是物理教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。信息技術(shù)可以改變物理教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)師生有效溝通，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

1.信息技術(shù)與物理進(jìn)行整合概述

1.1概述

信息技術(shù)涉及的范圍比較廣，應(yīng)用于教學(xué)過(guò)程中主要有多媒體、網(wǎng)絡(luò)搜索、遠(yuǎn)程教育等。信息技術(shù)與高中物理教學(xué)進(jìn)行整合，可以使信息技術(shù)為物理教學(xué)提供輔助，有利于教學(xué)效果的優(yōu)化。信息技術(shù)與物理教學(xué)進(jìn)行整合是在一定教育學(xué)理論指導(dǎo)下根據(jù)物理教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)水平選擇適用的信息技術(shù)，并應(yīng)用于教學(xué)各階段。教師只有合理應(yīng)用信息技術(shù)，才能提高課堂展示效果，最終促進(jìn)物理教學(xué)質(zhì)量的提高。

1.2意義

首先，激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣。物理教學(xué)內(nèi)容相對(duì)抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不易理解，教師若沒(méi)有講解清楚，會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)困擾。將信息技術(shù)應(yīng)用到物理教學(xué)過(guò)程中可以將抽象的物理知識(shí)利用模擬的形式進(jìn)行直觀展示，使物理教學(xué)更有生命力，使學(xué)生更易理解，能有效增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教師在講解光電反應(yīng)時(shí)可以利用信息技術(shù)的動(dòng)畫(huà)手段將光電反應(yīng)過(guò)程呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生直觀深刻地理解光電反應(yīng)過(guò)程及理論知識(shí)。

其次，有利于擴(kuò)展課堂教學(xué)容量。教師在課前通過(guò)充分的備課，并將課堂講解內(nèi)容制作成課件，可以減少課堂上板書(shū)書(shū)寫(xiě)時(shí)間，增加課堂教學(xué)容量。同時(shí)課件展示能使學(xué)生直觀地了解到物理理論知識(shí)，能有效提高課堂教學(xué)效率。教師可根據(jù)課堂講授實(shí)際情況適當(dāng)增強(qiáng)一些課外內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)對(duì)教材知識(shí)的補(bǔ)充。

再次，有利于減輕教師的負(fù)擔(dān)。高中學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定其求知欲望比較強(qiáng)，信息技術(shù)的應(yīng)用不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以使教師的講授更易學(xué)生理解，有效減輕教師的壓力。

最后，利于學(xué)生全面發(fā)展。信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合可以促進(jìn)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。高中學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以利用技術(shù)手段通過(guò)自主學(xué)習(xí)完善自己的思維能力，同時(shí)通過(guò)形象思維能力的完善培養(yǎng)抽象思維能力。信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合可以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，使學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中形成探究精神和實(shí)踐精神。信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合可以使教學(xué)更全面、使課堂更高效，可以讓教師有更多的時(shí)間進(jìn)行重點(diǎn)內(nèi)容的講解，有利于學(xué)生全面發(fā)展。

2.信息技術(shù)與高中物理進(jìn)行整合的措施

2.1構(gòu)建良好的物理模型

信息技術(shù)的快速發(fā)展并應(yīng)用到社會(huì)各領(lǐng)域后，引起人們普遍重視。對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的單一形式的課堂教學(xué)已經(jīng)無(wú)法滿足其學(xué)習(xí)需求，將信息技術(shù)與物理教學(xué)進(jìn)行整合可以提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力。信息技術(shù)的融入可以幫助學(xué)生建立物理模型，如在《磁感應(yīng)強(qiáng)度》講授中，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量信息的搜集與整理，之后對(duì)信息進(jìn)行整合歸納和總結(jié)，以構(gòu)建物理模型。在物理模型構(gòu)建過(guò)程中學(xué)生可以做好課堂的預(yù)習(xí)工作，并提高自身對(duì)物理知識(shí)的理解深度。教師可結(jié)合學(xué)生構(gòu)建模型的質(zhì)量給學(xué)生提出建議，以提高學(xué)生創(chuàng)新能力。信息技術(shù)與高中物理教學(xué)整合后可增強(qiáng)學(xué)生對(duì)新知識(shí)接收的能力，在保證學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度的基礎(chǔ)上滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

2.2利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)

對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，利用先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)可在提高其物理學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上提高物理學(xué)習(xí)質(zhì)量。學(xué)生在利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)習(xí)之前需要先對(duì)制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，以提高知識(shí)整合能力。如在《物態(tài)和物態(tài)的變化》學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可根據(jù)自己了解到的知識(shí)利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行資料查閱，目的是提高學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可詳細(xì)記錄教師布置的重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)，針對(duì)不懂的問(wèn)題可在課堂上向教師請(qǐng)教。學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)一是能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，二是能提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解深度，三是能提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.3提高師生信息技術(shù)素養(yǎng)，加大信息技術(shù)開(kāi)發(fā)與利用

高中教師與學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)對(duì)信息技術(shù)與物理教學(xué)整合有重大影響。教師要接受信息技術(shù)技能培訓(xùn)，使自己熟練掌握各種信息技術(shù)的操作方式，并能將這些信息技術(shù)與物理教學(xué)、物理知識(shí)進(jìn)行整合。教師要對(duì)信息技術(shù)與物理教學(xué)整合進(jìn)行深入研究，掌握整合后的相關(guān)教學(xué)模式，以發(fā)揮信息技術(shù)在高中物理教學(xué)中的最大效用。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生要加強(qiáng)自身信息技術(shù)水平的提升，使自己更好地適應(yīng)信息技術(shù)與物理教學(xué)整合后的教學(xué)模式。

在信息技術(shù)與高中物理整合過(guò)程中要加強(qiáng)資源的開(kāi)發(fā)。教師可以通過(guò)對(duì)物理基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行梳理和歸納，開(kāi)發(fā)出新的信息化資源，以應(yīng)用于課堂教學(xué)中。教師也要利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)放性特點(diǎn)進(jìn)行相關(guān)教學(xué)資源的搜集與篩選，豐富課堂教學(xué)資源渠道，對(duì)課堂教學(xué)資源進(jìn)行補(bǔ)充，以促進(jìn)信息技術(shù)與物理教學(xué)的有效整合。如在學(xué)習(xí)《熱力學(xué)定律》時(shí)，學(xué)生可以先利用網(wǎng)絡(luò)資源了解教學(xué)重點(diǎn)，掌握功與內(nèi)能之間的關(guān)系，并在教師構(gòu)建的交流平臺(tái)上發(fā)表自己對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的看法，使師生之間、生生之間達(dá)到良好的溝通，以提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效果。

總之，信息技術(shù)與高中物理教學(xué)進(jìn)行整合是新課改的需求，是時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，是推動(dòng)物理教學(xué)可持續(xù)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑。信息技術(shù)雖然已在高中物理教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用，但還存在一定問(wèn)題，需要教師與學(xué)生共同努力，以實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與高中物理教學(xué)的完美結(jié)合。

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