“翻轉課堂”在中職會計教學中的應用探究

姚靜

【摘要】 伴隨我國經濟水平和科技水平的高速發展，中職教育逐漸成為全社會關注的主要對象之一。對于大多數中職學校來說，會計是其中重要的專業學科之一。為了能夠順應時代發展的要求，教師需要采用一些新的教學方法，例如通過應用多媒體技術，以此開展“翻轉課堂”，幫助學生們的綜合水平得到全面提高。本篇文章將闡述當前中職會計教學的具體現狀，并對于在中職會計教學中應用“翻轉課堂”的方法方面提出一些合理的見解。

【關鍵詞】 翻轉課堂 中職 會計教學 現狀分析 應用

【中圖分類號】 G712 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2019）01-051-01

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引言

在現階段，“翻轉課堂”的理應率越來越高。為此，廣大中職教師應當與時俱進，通過應用“翻轉課堂”方式，將學生們當作課堂的主人，讓其自主投入到學習活動中去，激發學生的學習熱情和積極性，更好地實現預期的教學目標。

一、當前中職會計教學的具體現狀

從學生基本條件而言，相比于普高學生，中職學生普遍存在自身基礎相對薄弱、自學意識與自學能力不強等問題。有些中職教師為了確保教學質量，沿用傳統應試教學模式，學生們處于被動學習狀態，背負的壓力較大，久而久之，對于會計課程學習有了一定的抵觸情緒。如此一來，學生的積極性難以提高，不能有效參與學習，學習質量不佳。

從組織教學活動的情況來看，某些中職會計專業教師的授課模式基本上和普通中學教學模式一樣。為了完成教學任務，教師講解的同時學生們必須時刻緊跟教師們的思路，認真進行筆記記錄。顯然，這種教學模式對于學生的基礎條件要求較高，對教學質量能否有效實現，具有較大的不確定性。

二、在中職會計教學中應用“翻轉課堂”的方法

（一）對會計課程教學目標予以進一步明確

會計課程在組織教學活動中采用“翻轉課堂”教學方式時，教師要對該課程的教學目標予以進一步的定位，力求精確細致，以便于更好的把握教學環節中的具體細節，尤其對于學生的學習狀況要有全面的了解。因為，學生的學習基礎、學習狀態、學習方法、學習習慣等各種因素，都有可能影響教學效果。所以，教師在制訂教學目標時，不僅要對整個課程體系予以梳理，對重點和難點進行歸納，還要結合所任班級所教學生的基本情況，做得知己知彼，百戰不殆。

（二）對會計課堂教學內容進行優化和重構

對于中職會計課程教學而言，往往會應用到大量的財務數據資料和會計科目。在早期進行授課的時候，教師一般采取通過口頭講述的方式為學生們展開詳細分析。但是，由于會計課程容量龐大，教師占用的課堂時間往往較長。長時間的枯燥的課堂，學生們逐漸對課堂學習失去興趣，產生心理厭倦，更談不上對所有教學內容做到深入理解，自然無法取得預期的教學效果。為此，教師可以嘗試采用“翻轉課堂”的方式，指導學生提前進行相關教學內容的準備，督促學生們在課余時間對會計課程未來學習內容自主展開學習行為。會計專業課程知識具有較強的連貫性，學生在自主學習過程中，如果發現有某些知識點一時難以理解，可以將其記錄下來，待在進入課堂教學時間之后，教師再為學生們展開詳細分析與講解，幫助學生們突破會計課程內容的難點和重點。在課堂上，也可以運用小組學習的形式展開自由討論和交流，同學們彼此分享自己對會計知識的理解和學習心得，達到互相促進共同成長的效果。顯然，這種學習方式與教學模式更具靈活性和科學性，一方面可以有效完成會計學科重點知識的突破，另一方面還能使學生們的會計專業實踐水平得到增強，進而提升其綜合素養。

（三）借助“翻轉課堂”開展會計實踐課程教學活動

基于會計課程的特點，中職會計專業教師授課時，一般以教材為基礎，必要時，結合實際開設一些實踐活動課程，促使學生們更好的將理論知識地融入實踐工作，積累實踐操作經驗，為未來參加社會工作奠定良好的技能基礎。為此，教師可在課前搜集一些有關于會計實際工作的相關案例，根據教材所學內容，結合會計工作實操需要，為學生們提供一些真實的會計實際操作模擬場景，讓學生們充分了解會計工作的各項具體操作細節。在學習過程中遇到了某些問題，可以展開溝通討論，彼此分享實踐活動心得體會，或者提出疑惑和問題。不同學生由于自身基礎不一樣，看問題所站的角度也各不相同，提出解決問題的方式有一定的差異，這并不影響學習效果。實踐活動結束后，教師對整個過程展開總結，對學生們在會計實踐活動中的各種表現進行點評，尤其要善于抓住某些閃光點予以鼓勵。當然，對于出現的某些問題也要進行客觀分析，正確引導，提出合理化見解，供同學們加深認識，鞏固提高。

三、結束語

綜上所述，由于中職會計學科有著很強的專業性及實踐性的特點，會計專業教師應當與時俱進，充分利用現代化教學手段，對“翻轉課堂”教學方式予以充分運用。讓學生們在課前借助多媒體學習工具進行充分的自主學習，在課堂上有更多自由空間、時間對所學會計專業知識進行消化吸收，通過在課堂中展開討論探索。一方面可以對會計專業的知識內容進行系統了解，另一方面能夠不斷提升會計工作實踐操作能力。假以時日，職業教育的優勢便能夠很好的發揮出來，學生們在學校中學習會計知識，積累各種會計從業經驗，畢業之后便能夠盡快投入到具體工作之中，發展成為優秀的實用型會計專業人才。

[ 參 考 文 獻 ]

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[3]王歡.翻轉課堂在中職會計教學中的應用探析[J].中國鄉鎮企業會計，2018（10）：00282-00283.