信息化背景下計算機教學的現狀及發展方向

王睿

摘? 要：隨著網絡技術的逐步發展，我國逐漸步入信息化社會。在信息化背景下，我國諸多行業都在開展信息化改革。職業學校作為社會各行各業人才的主要儲備場所，在職業教育中，對于學生計算機應用能力的重視度不斷加強。然而，由于現有技術條件的落后，導致許多職業院校在教學實踐中面臨許多問題。本文結合我國信息化時代背景下職業院校計算機教學現狀，探索了計算機教學的優化策略。

關鍵詞：信息化;計算機教學;教學改革

中圖分類號：TP3-4;G712? ? ? 文獻標識碼：A 文章編號：2096-4706（2019）01-0145-02

The Current Situation and Development Direction of Computer Teaching under the

Background of Informatization

WANG Rui

（Department of Computer Science，Sichuan Vocational and Technical College，Suining? 629000，China）

Abstract：With the gradual development of network technology，China has gradually entered the information society. Under the background of informatization，many industries in China are carrying out informatization reform. Vocational schools as the main reserve places for talents from all walks of life，pay more attention to students'computer application ability in vocational education. However，due to the backward technical conditions，many vocational colleges are facing many problems in teaching practice. This paper combines the current situation of computer teaching in vocational colleges under the background of information age，and explores the optimization strategy of computer teaching.

Keywords：informatization;computer teaching;teaching reform

0? 引? 言

隨著信息化變革的不斷推進，我國許多職業學校開始重視計算機教學的開展，職業教育后，學生將會直接步入社會，所以學生計算機能力的應用水平對其未來的職業生涯具有重要意義。

1? 職業教育中計算機教學現狀闡述

1.1? 教學重視度不足

當前，許多職業學校在教學實踐中對計算機教學的重視度不足;信息化背景下，社會對人才的要求不斷提升，而計算機水平則是衡量人才的一個重要的標志。而許多職業教育中，留給計算機方面教學的精力則少之又少，許多老師認為做好專業課程的學習要比計算機的學習重要，這種錯誤的認知，導致許多學生從職業院校畢業后面臨許多問題。其次，在高等教育如火如荼般開展的今天，職業教育受到了一定的冷落;許多學校由于資金元素的限制和約束，導致缺乏計算機方面的教學設施，有的學校甚至缺乏基本的教學設備，導致計算機教學無法正常開展。

1.2? 教學內容有待更新，實用性不強

信息化時代背景下，信息技術的更新和發展速度十分迅速;而職業教學中，普遍存在教學資源不足、教學信息落后的現狀;許多學校為了節省教學成本，通常會選用最傳統的計算機設備，導致一般功能缺失，甚至網絡資源都難以正常利用。其次，許多學校教學資源落后單一，許多學生使用的計算機教材都是多年前出版的。當今社會，網絡信息的更新日新月異，所以學生所學到的知識都是比較落后的，難以跟隨時代發展的步伐。再者，職業教學中，計算機課程的教學通常以理論教學為主，留給學生自主探索的時間很少;而職業教育最終的目的就是培養學生的動手能力，因為學生畢業后會直接步入工作崗位，而在重視理論、輕視實踐的教學現狀下，會導致教學與實踐的嚴重脫節，由于課程教學與社會的聯系不大，難以起到學以致用的基本教學目標。

1.3? 缺乏高質量且專業化的教學師資力量

許多計算機教學老師都非本專業出身，通常都是半路出家，所以在教學實踐中，老師的技術水平受到了一定的約束，在教學設計和課程講授中難免存在欠缺。其次，許多職業學校為了節省教學資源，通常會讓老師身兼數職，從事計算機教學的老師可能同時擔任檔案室管理員、其他學科老師等，導致其留給計算機教學設計和備課的時間和精力少之又少，這也是限制教學水平的一個重要原因。最后，許多老師的責任心不夠強，不少老師在教學中都僅僅是為了完成教學任務，而很少會引申計算機知識與社會的聯系以及對課程知識進行拓展，這種傳統化教學思維，會嚴重束縛學生的學習思想，對于學生創新能力的提升十分不利。

2? 職業學校計算機教學改革的新方向闡述

2.1? 構建起科學合理的大課程體系，融合多學科內容

職業教育是為社會儲備人才的主要形式;而社會發展和進步下的今天，社會許多行業對人才的要求不斷提升;盡管三百六十行行行出狀元，但是社會更需要的還是全能型人才;尤其是對于計算機行業而言，這是21世紀的朝陽企業，我國許多企業都嚴重缺乏計算機方面的專業性人才。據統計，我國在第十三個五年計劃實施中，在計算機行業的人才缺口最大，已近千萬人，所以，為了緊隨時代背景，職業教育作為為社會積累人才的力量之一，應該給予計算機方面教學以高度的重視，注重學生的全能型培訓。而當前職業教學中計算機課程簡單單一的教學模式，給培養全能型人才造成了阻礙;從我國諸多教學實踐中發現，大課程教學體系是改善教學現狀、完善教學模式的有效手段;在大課程體系下，引導職業教育實現多學科教學，使得多個學科之間增強聯系，例如：在專業課的學習中應用軟件學習，在幾何知識學習中應用CAD和3D技術，如此一來，不僅在諸多學科教學中實現了計算機知識的融入，還實現了專業知識的鞏固和計算機知識的完善，對于學生的綜合性發展具有不可或缺的作用，也是為學生未來打下基礎的保障。

2.2? 不斷融入現有信息技術，提升信息化教學應用手段

信息化時代背景下，許多高新信息技術層出不窮。其中，“互聯網+”、大數據技術、云計算等諸多技術在社會許多技術產業中的應用越來越普遍;而職業教育中，則嚴重缺乏這些計算機技術的融入，這就要求職業學校應該提高計算機教學中不斷融入現有信息技術的重視度，改善教學模式，豐富教學手段，為學生提供更加全面的教學服務。再者，從事計算機教學的工作者更應該及時更新自己的教學思維，摒棄傳統教學思維的束縛，留給學生一定的實踐和探索時間，這也是實現教學實踐中學以致用的根本所在。最后，職業院校還應該及時更新教學資源，引進更加先進的信息技術，應用最新的設備設施，順應計算機教學改革進程的推進。

3? 信息化時代下職業院校計算機教學的改革途徑闡述

3.1? 明確教學目標，科學設計教學進程

傳統教學模式下，職業院校計算機教學最大的弊端就是教學目標不夠明確，難以根據實際情況保證教學目的的準確性，計算機在中職院校以及高職院校中屬于必修課程，但是有的學校卻將其設立成了選修課程，這是教學目標不明確的最直接體現。其次，信息技術以驚人的速度在飛速發展，所以職業院校應該緊跟計算機技術發展的步伐，適應信息化背景下對于計算機教學的要求，在教學實踐中不斷滲透更多新的元素，注重網絡化教學資源、多元化教學資源以及實用性教學手段的綜合應用。再者，在教學課程的設計中，要遵循信息技術發展迅速的現狀，善于從多邊的信息資源中把握應用價值較高的資源，保證教學實踐的科學性和穩固性等一般原則，讓學生在收獲知識的同時，又能實現拓展視野，且接觸更多的新鮮元素，這也是發散學生學習思維的有效手段。

3.2? 強化師資力量，打造高質量的計算機教學隊伍

在職業教育中的計算機教學中，老師作為重要的教學引導人員，其教學水平將會對最終的教學效果產生直接影響。而當前職業教育中面臨的最大問題就是計算機方面的專業老師資源不足，許多老師都是非本專業出身，由于教學資源的限制和約束，導致難以滿足計算機教育改革的需求。這就要求職業院校應該重視教學團隊的打造，在現有的教學基礎上，結合先進的教學方法，不斷汲取新的教學經驗，探索一套能夠實現多學科融合、多角度交叉且又能夠不斷完善教學機制的教學模式。其次，職業學校可以通過定期的培訓、知識講座的開設等形式，來提升教學團隊的綜合水平，打造高質量、高水平的教學團隊，從而為學生提供更加優質且全面的教學服務。

3.3? 應用網絡化和信息化的新手段完成教學

信息技術不斷更新的今天，許多新穎的技術手段和設施被廣泛應用到教學實踐中，并且為教學實踐的開展起到了一定的促進作用。在這樣的時代背景下，老師應該善于應用新鮮的教學元素，利用其優勢，來彌補教學中的空白;盡管學生在學習和接觸這些新鮮元素時會感到一定的抽象感，但是卻能夠激發學生的好奇心，帶動起學生的學習興趣，從而主動投入到教學實踐中去，這比傳統教學模式下老師威逼利誘下的教學具有更好的效果。例如：網絡直播是現有應用最普遍的一種手段，許多科技愛好者以及專業學術人員也會通過直播來傳授知識，所以這就要求有效應用網絡直播平臺，讓學生通過創新型的教學手段完成知識探索和學習;但是網絡是一把雙刃劍，也不乏許多不健康的因素，所以老師也應該引導學生完成網絡手段的規范化應用，及時規避一些不良元素，保證學生在應用新手段的同時身心能夠健康成長。

4? 結? 論

信息化時代背景下，給職業教育中的計算機教學提供了多種教學便利性，而計算機水平又是當前社會對人才的基本要求，這就要求職業院校老師在教學實踐中，順應計算機教育創新的步伐;并且職業院校更應該推動計算機教育的革新，注重計算機教學的教學資源投入，為學生的計算機學習提供更加廣泛的教學服務，滿足我國社會發展對綜合型人才的基本需求。

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