淺談航海技能培訓體系建設中的幾個重要關注點

李小朋

【摘? 要】本文通過對現階段我國在建設航海技能培訓體系過程中存在的主要問題進行了深入探究，并且以分析航海技能培訓特征為基礎，從課程內容的制定、教學模式的改進以及師資隊伍的建設等多個方面出發提出了有利于進一步完善航海技能培訓體系的相關措施，以期能夠為培養出更多專業化的實用型航海技能人才提供必要的幫助。

【關鍵詞】航海技能;培訓體系;關注點

引言

隨著當前我國航海事業發展步伐的不斷加快，對于專業的航海人才需求程度也日益提升。這也就對我國航海技能培訓體系建設工作提出了更好地要求，需要采用有效的措施來促進我國船員專業技能以及綜合素質的有效提升，進而在激烈的航海事業市場競爭中占據優勢地位。

1制定科學的課程內容

課程內容的科學化主要體現為：首先是培訓內容的設計需要科學化。航海專業教師在制定教材內容時不僅需要保留傳統的理論知識，同時還需要及時引進與更新新的技術要求，密切聯系船舶生產實際將新的知識技能增添到其中，從而實現船舶生產實際與教材內容的有效銜接，為學員日后參與崗位工作奠定基礎;其次則是理論知識與實踐訓練二者的科學化。航海學科本身具備顯著的實踐性特征，然而在當前的航海技能培訓體系中理論教學往往占據了更多地比重，實踐訓練沒有得到應有的重視，再加上實踐訓練對于實操設備有著較高的要求，資金投入的不足也是導致實訓課無法正常開展的主要因素之一;最后則是需要加強對船員跨文化交際綜合能力地培養，可以在課程中增加諸如各國風土人情、宗教信仰以及風俗習慣等內容，引導學生加深對不同地區文化差異情況的認知，從而更好地適應文化差異。

2選擇最佳的教學模式

教學模式主要包括創設情境、案例分析、課堂教學指導以及桌面演示系統教學等，需要教師根據不同的教學內容靈活地選擇最佳的教學模式。首先是創設情境教學，主要被應用于有著較高場地以及器材要求的大型操作項目上，該教學模式需要較大的投入，能夠快速地幫助學生構建起與實際場景一致的思維，進而有效調動學生的學習熱情，對于從事海上工作的學生而言，其本身對于船舶設備、運營、技術甚至是事故都有著很強的探究欲望，因此通過創設豐富的教學情境能夠更好地引導學生參與理論知識以及實踐訓練的積極性，將思維從固有的教材內容中解放出來;案例分析教學模式則是需要學生借助自身的思維來形成與案例相近的情景，無需借助多媒體設備的輔助。該教學模式關聯性較強，能夠幫助學生將課本上零散的知識點密切聯系起來，有利于學生更好地掌握;課堂教學指導最顯著的優點就是能夠對操作過程加以反復的模仿，便于學生的掌握，然而在開展船舶拋錨作業以及系泊操作等練習時往往會受到諸多的限制無法正常開展;桌面演示系統教學模式可以被應用到模擬演示與訓練船舶具體的石碑操作教學中，例如簡單的通信設備、機艙或者是駕駛臺等，但是其并不適用與較為繁瑣的教學內容。

3構建科學化的考評體系

科學化的考評體系能夠推進航海技能培訓實現更加專業與實用化的發展，進而促進船員綜合素質的有效提升。因此為了構建科學化的考評體系，需要從題型設計方面入手。首先是公約要求型的試題，這類問題在培訓中比較常見，它與船舶管理的安全性與科學性有著直接關系，因此需要保證該類題目的準確性，嚴格遵守公約的要求;其次是日常管理型的問題。日常管理與船舶的生產實際聯系比較密切，例如對消防水龍帶的固定以及制作臨時眼環等。雖然沒有對這些操作方法加以明確規定，但是經過長期的實踐操作經驗，已經形成了約定俗成的操作方法，教師在開展培訓時需要為學生講授這些科學有效地方法，并且將其體現在考評中，促進學生實踐操作能力的全面增強。

4提升師資隊伍的專業程度

教師作為培訓工作的主要參與者與實施者，教師自身專業水平的高度對于船員專項技能培訓的質量起到了直接影響。因此需要進一步提升師資隊伍的專業化程度，切實增加“雙師型”教師的比重。培訓機構首先可以從相關的海運企業中聘請具備豐富航海經驗的船員擔任培訓教室，同時還可以要求專業教師定期上船擔任實職，促進其綜合實踐能力的提升;其次培訓機構還可以鼓勵培訓教室加強對課程教學的改進，充分利用當前比較盛行的信息技術手段輔助教學，促進教學效果的增強;最后培訓教師還需要結合航海知識與技能的最新發展情況，對教材、講義和各船員專項訓練操作手冊或指導書進行創編，以滿足實際教學的需求為出發點，全面提升船員專項技能培訓的質量。

5結束語

總而言之，導致船員專項技能培訓質量無法提升的因素有很多，除去外部因素之外還與學員自身的因素有著直接關系，例如學員自身文化程度的高低、年齡大小、身體健康狀況以及對航海認知程度等等，都會對航海專項技能的培訓工作起到重要影響。這也要求航海工作者加強對培訓工作重要性地認知，積極探索與分析影響船員專項技能培訓質量的因素，探索和制定出提高船員專項技能培訓質量的新方法、新舉措，進一步促進我國航海教育與專項技能培訓又快又好地發展。

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