初中英語教學不可忽視思維能力培養

林彩彬

英語教學是初中教育中的重要組成部分，英語學科是一門邏輯性和實踐性都非常強的科目，對學生的邏輯思維要求比較高，初中生在學習英語科目時需要充分發揮自己的邏輯思維能力，從而更好的理解和運用英語知識。本文針對初中英語教學中思維能力的培養進行分析，希望通過本文的分析能對初中英語教學提供有效的借鑒。

初中 英語教學 思維能力培養

【中圖分類號】G633.4【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）01-0168-01

初中英語教學中不僅需要重視學生的英語語言知識教育，同時還需要重視對學生思維能力的培養，提高學生靈活運用英語知識的能力。本文針對初中英語教學中學生思維能力的培養提出幾點有效策略，旨在不斷促進學生思維能力的提升，提高學生的英語學習能力。

1.充分利用各種教材內容培養學生的思維能力

首先是需要加強對英語教材的應用，初中英語教學中，使用最多的就是英語課本教材，老師應該對英語教材進行認真研究，引導學生去認真閱讀、分析和研究教材內容，通過分析和研究不斷提高學生的思維能力。英語教材中包含有基礎英語知識和能力拓展知識，在開展課堂教學內容時，老師可以針對這些英語短文的結構類型，讓學生對英語短文的結構、短文中的英語基礎知識、英語語法知識以及各種邏輯關系進行分析，從而形成自身的英語知識體系，對英語教材內容進行初步的了解，從而獲得有用的信息，構建自己的知識框架，將各種英語知識內化，從而不斷的提高學生的思維能力。

其次是對各種信息的應用，初中英語教學中，學生在對英語教材內容進行閱讀、分析和理解的過程中，老師應該采用正確的引導方法來讓學生對英語教材內容進行歸納和總結，并根據自己的理解說出自己的看法，這個過程是非常重要的，也是幫助學生進行思維重建的過程。老師可以采取提問的方法，讓學生帶著問題去閱讀英語短文，從短文尋求答案，在這個過程中，老師需要引導學生運用已經學過的英語知識來對英語短文的內容進行總結，并且可以通過表格的方式來對短文中的各項信息進行羅列，這樣就可以讓學生更加直觀的對短文內容進行了解，同時也可以使學生的邏輯變得清晰，學生如果想要更好的完成這一任務，就需要對英語短文進行詳細的了解和熟知，并且通過自己的知識能力對教材內容進行有條例的理，不斷促進學生思維能力的提升。

2.應用學生的求知欲提升學生的思維能力

興趣是最好的老師，學生只有對某項事物感興趣，才會去主動探索事物，從而充分應用自身的思維能力去探索新事物，因此初中英語教學中老師應該不斷激發學生的學習興趣和求知欲，從而提升學生的思維能力。

例如老師可以采用由淺入深、由易到難的方式來逐步調動學生的探索心理，一步一步推動學生進行思維活動。例如在學習“What is in...？”和“Thereis/are ...”的句型時，老師可以先問學生“What's inthebox？”，讓學生來猜，這時就會調動學生的興趣，學生就會各抒己見，有的學生說“There is an apple in it”等各種各樣的答案，這時老師就可以回答“There isn't any fruit in it. ”，讓學生繼續猜，雖然這個方法看似簡單，但是整個過程都是圍繞著這兩個句型來進行的，通過這樣的教學方式，不僅會調動學生的學習積極性，同時也會讓學生盡快的掌握這一句型，不斷提升學生的思維能力。

3.通過直觀的方式來培養學生的思維能力

初中英語教學中老師可以利用各種直觀的事物吸引學生的注意力，不斷刺激學生的腦細胞，讓學生發動思維能力。例如在學習不同的動物時，老師可以制作不同的動物卡片，包括動作圖片和其名稱，并把這些卡片貼在黑板上，首先是擺放正確的順序，讓學生對這些圖片進行熟悉，然后再打亂這些圖片的順序，讓學生進行重新匹配，然后讓其他學生來判斷是否正確，通過這樣的方式就可以將全體學生的思維能力都調動起來，鼓勵學生積極的參與到教學活動中。這種教學活動也可以運用多媒體教學設備來進行，不僅僅是記錄動物名稱還可以應用與其它英語知識的學習，例如學習各種運動、各種植物以及學習各種相關聯的語法等，都可以運用這種方式來學習，最大限度的調動學生的思維能力。

4.通過實踐的方式培養學生的思維能力

英語是一門邏輯性和實踐性非常強的科目，初中英語教學中可以通過實踐的方法來培養學生的思維能力，使學生可以熟練運用學習過的英語知識來解決生活中的各種問題。

初中英語教學中老師可以為學生創建各種生活情景，讓學生在實踐中發揮自己的思維能力，不斷提高自身的英語實際運用能力。例如在學習購物這節內容時，老師可以創建一系列的生活情景，首先是讓一位學生電話邀請另一位學生去購物，然后在去往市場的途中碰到問路的人，為他指路，最后在市場中購物時挑選物品，與售貨員進行討價還價，在這整個情景中，學生既可以訓練打電話的英語對話知識，例如“Who is that？ This is...”，又可以訓練問路的相關知識，例如“Which is the way to...”，“Do you know how to...”等知識，通過這樣的方式不僅讓學生將之前學習的知識都運用起來，還可以充分發揮學生的思維能力，讓學生打開思路，不斷訓練英語語言對話知識。

5.總結

綜上所述，初中英語教學中應該重視學生的思維能力培養，老師可以通過利用各種教學方法，例如教材內容、創建生活情景等方式激發學生對英語知識的求知欲，從而不斷培養學生的思維能力。

參考文獻

[1]商麗麗.初中英語教學不可忽視思維能力培養[J]學周刊，2019（10）：105.

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