基于發展視角下的高中班主任精細化管理分析

王智君

積極適應新課改發展趨勢，加強班級管理，是對高中班主任提出的一個重要要求。精細化管理方法作為現代管理的一種良好方法。這種方法在班級管理中的應用，為班級管理的科學性與有效性提供了堅實的理論依據。在高中班主任精細化管理工作當中，應通過對學生行為習慣、對學生情感教育、對學生情感教育等方面的精細化管理落實，培養學生良好的生活、學習習慣，為其健康的成長發展助力。

高中 班主任 精細化 管理

【中圖分類號】G635.1【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）01-0160-01

現代教育強調的是促進學生全面、可持續發展，學生在一天中的大部分時間都生活在班級這個活動場所，可以說是學生活動的基本單位，自然對學生的學習、生活都有著一定影響。而班級的管理一方面是體現出班主任的管理水平，另一方面也對學生綜合素質、能力的培養有很大影響。若班集體風氣優良，那么學生互相幫助、共同進步，班級管理活動也能得以有序的開展；若班級組織松散、紀律性差，那么學生無論是行為習慣還是精神都不佳，班級管理質量岌岌可危。因此，積極適應新課改發展趨勢，加強班級管理，是對高中班主任提出的一個重要要求。精細化管理方法作為現代管理的一種良好方法，剛開始屬于是企業管理的一種理念，在長時間發展過程中，也被用于其它領域當中，在班級管理中的應用，為班級管理的科學性與有效性提供了堅實的理論依據。本文基于發展的視角，對高中班主任如何進行班級的精細化管理策略進行淺談。

1.對學生行為習慣的精細化管理

在基于對學生全面發展目標的強調下實施精細化管理，要求在班級管理中，注重對學生綜合能力的培養和發展。在高中教育階段，這個時期的學生正處在青春期和叛逆期，而且高中三年的學習任務非常繁重，學生們都面臨著很大的升學壓力。對于班主任來說，在如此背景下，怎樣才能使班級管理活動得以科學、有序的開展，是需要深入思考的。班主任是班級管理的帶頭者與主要負責人，其言行、習慣都會直接影響到學生行為習慣的養成，而且在班集體這樣的一個集體組織當中，個體之間以彼此交流的方式互為影響，學生的行為習慣、言行舉止都在不斷的相處中被同化。也就是說，個體行為習慣對班級整體的形象管理至關重要。

有些學生日常用語粗俗，并不在意自身的形象；有些學生衛生紀律差，直接影響到教師的整體氛圍……針對這些問題，基于發展視角下的班級精細化管理理念，班主任應注意對學生個體良好行為習慣的培養，使每個學生都能保持自己的禮貌、衛生，養成良好的行為習慣，這對于其心態的樂觀、心理健康和精神狀態都會起到很好的促進作用。當每個學生的行為都發生了一定變化后，在班集體當中便會相互影響，對其他表現并不好的學生帶來影響，從而使其逐漸發生變化，我們可以發現，學生們會有共同的進步，班級氣象也會日新月異。

2.對學生情感教育的精細化管理

高中三年的學習過程是學生成年前的重要階段，在這個年齡段，尤其要注重對學生做好情感上的教育，這對于促進其今后身心健康發展是有重要意義的。新課改指出，一切都是為了每一位學生的發展，因此高中班主任在精細化管理工作當中，也要服務這一理念，真誠、平等的對待學生。想要做好對高中生情感的教育，班主任就要降低自己的姿態，使其與學生之間處于的平等地位，只有這樣，才能打破教師與學生之間的那一道墻，學生才敢于將自己的真實想法表達出來，這樣有益于班主任更符合實際的制定班級管理策略。

在日常學習當中，班主任應及時對學生的進步予以肯定、表揚和贊美，以此來提高班級整體的自信心。在平時的交流和教學上，班主任也應該保持一個良好、積極的態度與學生溝通，尊重學生，以此實現對學生情感上的關懷。但要強調的是，情感關懷并不代表放縱，班主任要堅持底線，嚴謹且冷靜的處理出現的問題。

另外，通過舉辦各種類型的班會，可以及時掌握學生的心理動態，及時對學生出現的心理問題予以指導、幫助。通過多樣化活動形式的開展，號召大家一起營造出班級的積極氛圍，而學生們在這種積極的氛圍下學習、生活，自然心情也是愉悅的，學習也更積極。

3.對班級制度的精細化管理

基于發展視角下的班主任精細化管理還體現在班級制度上，在各項班級管理活動當中，制度都是約束學生的有效準則和手段，以制度的規范與強制性來對學生學習、生活進行約束，有利于其更好的發展。

基于精細化管理要求，班主任要對班級的人、事進行細化，具體來說，可以制定衛生準則、時間準則等各個細節制度，并要求學生按此進行開展，班長、學習委員和小組組長等都要做好自己的職責，從而確保班級管理活動的有序展開。可通過量化積分管理的方法對學生的學習、日常表現進行評價，并以此作為其發展標準，使其不斷進步。同時考慮到學生身體健康的良好發展，還應通過制定能夠幫助學生培養良好行為習慣的制度，在此制度準則下，幫助學生向著積極、全面的方向發展。

高中班主任的工作直接體現于對學生的發展關懷是：一方面是體現新課改為學生發展服務的理念、另一方面是體現于精細化管理目標的實現。在高中班主任精細化管理工作當中，應通過各方面的精細化管理落實，培養學生良好的生活、學習習慣，為其健康的成長發展助力。

參考文獻

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