探究音樂媒體與小學語文教學的整合

吳剛

音樂媒體要與小學語文教學進行有效融合，是教學法、學科知識、信息技術、信息技術的融合貫通、是靈活運用情景教學法、并不是機械運用、簡單疊加、表層應用。充分調動學生的積極性活躍課堂氛圍，給學生帶來豐富的感官刺激、享受語文課堂帶來的樂趣，最終達到使學生熱愛語文課堂的目的。因此應當大力進行音樂媒體與語文教學融合的研究，更大化的發揮音樂媒體的優勢，最終促進小學語文教學的不斷進步。

語文教學 融合 音樂媒體

【中圖分類號】G623.2【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）01-0149-01

在小學語文中影響學生學習效率和課堂氣氛的因素有很多，把先進潮流的音樂媒體融入小學語文教學中，不單單可以使課堂教學內容更加生動活潑豐富。在小學語文的教育活動當中，接收對象年齡層次小、生活經歷簡單、詞匯存儲量小。音樂媒體的融合能使學生更容易接受老師上課所教授內容、理解教材內容并縮小教材內容與學生之間的距離，提高課堂效率，利于課堂活動的開展。

1.音樂媒體對于語文教學的意義

新型音樂媒體能給學生帶來不一樣的沖擊，能夠為學生擬造不同的教學環境、體會不同不同場景下的不同情境。尤其是在語文教學的過程當中，將古體詩詞等與音樂媒體相融合，能夠將故事當中的意象塑造的更加真切、更加貼近生活，使學生真情實感的融入到詩詞當中，沉浸在課堂氛圍當中。不僅音樂媒體能在課堂當中發揮重要的作用，在生活當中亦是如此。電腦、手機、電視、錄音機等都屬于音樂媒體。音樂媒體的使用能使教學課堂更加自然地進行。在傳統的的語文課堂當中，許多學生和教師都忽視了情感因素，這使課堂死板不活躍，無法調動學生的積極性、無法是學生更快的接收老師在課堂當中所傳授的知識。而音樂媒體與教學的融合能夠使作品更加蘊含豐富的情感，有助于增強學生的情感體驗，讓課堂更加貼近生活。而不同音樂作品在音調。節奏等方面各不相同，通過將其與語文課堂結合起來，激發學生對語文學習的興趣。

2.如何將音樂媒體與語文課堂進行有機融合

（1）恰當制造符合課堂氛圍的教學意境

小學語文的教學當中應合理地運用音樂媒體創造教學意境，由此來實現音樂媒體與語文教學的融合，激發學生的學習欲望、發散學生思維，提升閱讀能力和感知能力。音樂媒體在課堂上的使用也使課堂更加動態化更加活躍，有助于更好的發揮學生的自主性，從而使學生能夠在自主學習中獲得更多的樂趣。例如，在講解《元宵節》一文時，這篇文章表達的是元宵節歡快熱鬧的場景，教師需為學生營造家家戶戶歡快熱鬧的場面，可在課堂中播放歡快喜慶的樂曲作為開場白，讓教室變得生動、熱鬧，在動感音樂氛圍的渲染下，教師生動講述元宵節大家都慶祝這個皆大歡喜的節日，人人都是喜氣洋洋表達著未來一年的滿心憧憬和熱烈期盼。在講述的過程中將湯圓的照片放在屏幕上，新穎的導入方式一下子抓住了學生的眼球，學生仿佛置身于元宵節熱鬧的氣氛中，自然而然產生了強烈的閱讀期待。

（2）利用音樂媒體進行情感教學

在小學的課程計劃安排當中，語文課堂中不僅要學習語文知識，還要學習文章字里行間流露的情感，從而增強自己的情感體驗。若學生只是單純的朗讀文章學習語文知識，即便對文章中所涉及的語法知識了如指掌，也依舊無法真正的掌握這門學科。因此，在學校中進行情感教學是十分必要的，音樂本身就帶有情感因素，而不同音調的音樂富含不同的情感基調，教師根據自身對課文的理解，配上音樂融入到課堂教學當中去，幫助學生進行更深一層次的理解，例如《丹頂鶴的故事》一課，單靠文章文意理解學生們無法深入理解，選取適合文章情景的音樂配合上課有助于學生們理解文章，更加突出丹頂鶴在文章中的勇敢的性情，課堂氛圍明顯活躍生動，學生們在課堂上的表現更加積極與活躍，除去了音樂的渲染課堂變得無趣乏味。音樂媒體與課堂的融合明顯能夠活躍課堂氛圍增加學生積極性，讓學生擁有更多的個人體會。

（3）利用音樂媒體建立豐富想象力

在傳統模式下進行的小學語文教學中，教師最常用的教學方式是一味的灌溉，使學生學習的主動性大打折扣，也會影響學生發散自己的想象力，受到拘束。音樂本身就帶有藝術性，也有著流動性和情感性等特點，能夠培養不同的情操、渲染不同的場景。而學生們這種想象力的培養正可以通過音樂媒體與語文教學的深度融合來完成。

如在《賣火柴的小女孩》的教學課程當中，將歌曲《賣火柴的小女孩》與教學內容結合起來進行教學，在所選的背景音樂所制造的凄婉的背景當中，讓學生都能真切的感受到小女孩在雪天饑寒交迫的無助心情，催發學生們的同情心，也會不由自主的去體會小女孩當時內心的情景。在這篇課文的學習之后，學生們的心情都是沮喪和悲痛的，他們認為無法幫助到小女孩脫離困境而感到悲傷，在課后向學生布置了任務將小女孩的后續生活寫下來，對課文內容進行改編，發散自己的思維讓小女孩過上幸福的生活。學生們呈現就出來的內容也是五花八門。

綜上所述，在小學語文教學中，將音樂媒體與語文教學進行融合，可以引起學生對語文學習的濃厚興趣，并有利于醞釀學生的語文學習情緒。故在實際的教學中，教師應結合學生自身的學習狀態，利用音樂媒體創造情景渲染氣氛，對學生進行情感培養、發散學生思維并創造意境，從而提高語文課堂的吸引力，提高學生自身的語文學習效率。

參考文獻

[1]施達.音樂媒體與小學語文教學的融合策略分析[J]新教育時代電子雜志（學生版），2016（31）：22.

[2]吳淑榮.試論音樂媒體與小學語文教學深度融合的應用[J]課程教育研究（新教師教學），2015（33）：179-180.