略談小學語文教學中信息技術的有效運用

白如彩

小學語文教學中借助現代化的信息技術手段輔助教學有助于激發學生學習積極性，提高教學效果，適應了新課程改革的需要。本文強調了信息技術運用于小學語文教學的重要價值，探究了如何有效運用信息技術服務小學語文教學的方法。

小學語文 語文教學 信息技術

【中圖分類號】G623.2【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）01-0143-01

在小學語文教學中，信息技術的運用越來越發揮獨特的優勢，受到越來越多的語文教師的青睞，成為教學中不可或缺的輔助性技術手段。如何彰顯信息技術的實效性，進一步發揮輔助作用提升教學效果，就成為目前值得探究的重要話題。

1.信息技術運用于小學語文教學中的價值體現

（1）改變傳統教學模式，符合小學語文教學改革的要求

《新課標》明確要求小學語文教學要積極合理利用信息技術以及網絡優勢，

以注重培養小學生的想象力、創造力、閱讀力和實踐能力作為教學目標。信息技術在小學語文教學中的運用，改變了以往單調、靜態的傳統教學模式，促使語文課堂在教學設計、教學組織和教學方法等方面都發生了很大的變化，激發了學生參與教學活動的主動性和積極性，極大地提高了教學效果，顯然是符合語文教學改革的要求。

（2）豐富教學資源，激發學生學習積極性

信息技術結合語文學科自身的特點，對教材中的文本要素進行聲音、圖像、動畫等技術處理，形成圖文并茂的教學資源，既豐富了教學內容，增大了課堂容量，又拓寬了學生的視野和知識面。信息技術可以從視覺、聽覺等多角度產生立體化影響，充分調動學生的想象力，將一些抽象難理解的內容變得直觀易懂，有利于加深學生對所講授知識的理解，激發學生濃厚的學習興趣。

（3）促使教學方式創新，尊重學生個性主體地位

小學生處于活潑好動的階段，形象思維占主導地位，小學語文的教學方式應擺脫理性的單調、機械、枯燥的說教，利用信息技術大膽進行教學方式的創新，多采取靈活多樣的教學方式，為語文課堂注入生氣和活力。在語文教學中，教師應善于將信息技術與語文教學有效整合，通過信息技術提供多元化的學習平臺。在學習過程中應充分尊重每一位學生的主體地位，創設生動的學習情境，為每一位學生多增加一些創造性表達、自我展示以及相互交流評改的機會。教學方式的創新，既可以提供無差別的語文知識教育，又可以滿足學生個體差異化的學習需求，從而促進學生個性發展，實現語文教學需提升學生素質的教育目標。

2.小學語文教學中有效運用信息技術的建議

（1）把握信息技術服務語文教學原則，發揮輔助性效用

信息技術的運用是作為教學輔助手段為語文教學提供技術服務的，而不能在教學中偏離語文教學的目標，將語文課堂變成動畫欣賞、影視欣賞、音樂欣賞等。小學語文的教學就是要實現對語言本身的理解和學習，學會對語言進行再創造和靈活表達運用。例如在講授鄭振鐸的《燕子》一課時，如果運用信息技術反復播放燕子的各種畫面，那么學生的注意力就將會發生偏離，他們不能夠學會如何語文去表達看到的燕子形象，不能理解作者描寫的妙處，也不能體會到作者字里行間融入的思想感情。這些課堂教學本應教授的內容被喧賓奪主了，使信息技術失去了應有的輔助價值。

（2）加強教師信息技術運用水平，提升語文教學效果

小學語文教師首先要認識到信息技術運用于教學的價值所在，避免在使用中出現誤區。例如運用信息技術過于自由化和形式化，在教學環節中過多地使用圖片、音樂等，而忽略了語文教材存在多樣化的題材內容和體裁風格，并非都適合使用這些技術手段，從而造成了華而不實的負面效果，偏離了語文教學的目標，達不到教學效果。其次，教師要努力提升自己的信息技術運用水平，積極參加技術培訓，熟練掌握現代化的課件制作技術。再次，教師要樹立將信息技術與語文教學有效融合的教學觀，準確把握教學目標和教學內容，結合自己的教學思路和教學方法，合理使用信息技術，探究高效的課堂教學模式。例如在古詩詞的學習過程中，教師就可以適當運用背景音樂和畫面來營造課堂氣氛，讓學生在契合詩詞描寫的氛圍中，產生與作者同樣的情感，更利于理解詩詞中傳達的意境，提升教學效果。

（3）增加多元化信息平臺，增強語文教學的實踐性

教師要充分運用網絡和多媒體等信息技術手段提供多元化的信息平臺，創設靈活多樣的語言實踐活動，促進學生多動腦、動口、動筆，培養感悟、表達、寫作等多方面的綜合能力，增強語文課堂的實踐性和開放性。例如可以利用組織學生春游的機會，讓學生自拍圖片、視頻等，自由結組制成課件形式，在寫作課上按小組輪流播放，相互交流各自的體會和感受，啟發學生從中選取自己感悟最深的方面，自擬題目寫成作文。這樣通過信息技術再現一起游玩的畫面和情景，不僅為學生提供了一個表達自我、展現個性的平臺，也使學生在游玩中獲取了作文素材，激發了寫作表達的欲望，增強了教學實踐效果。

總之，信息技術作為一種必要的輔助教學手段越來越得到重視和普及，如何在小學語文教學中得以有效運用，還需要廣大語文教師進行長期的、多層面的理論研究和實踐探索。

參考文獻

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