小學綜合實踐課生活化教學的策略

趙廷蒼

小學綜合實踐課的設置由來已久，設置綜合實踐的主要目的在于鍛煉學生的自主學習能力、觀察能力、實踐能力、思維能力等，意在全面提高小學生的各項素質，培養綜合素質人才。新時代下，對小學生的教育模式提出了更高的要求，不再局限于以往的單純課堂教學，而是鼓勵學生將所學知識與生活實際緊密結合，在實踐中學習，將學習到的知識靈活地應用于解決現實中遇到的問題，活學活用，全面進步。

小學生 綜合實踐 全面提高 綜合素質

【中圖分類號】G622.0【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）01-0140-01

小學生綜合實踐課的設置是符合當下的教育理念的，不僅有助于學生對課堂所學知識的理解運用，而且有助于培養學生的綜合素質。因此，為了學生的全面進步，教師也應該不斷地學習，以更好地培養學生，本文主要從實踐課題要貼近生活，培養學生的生活情感；課題設置要多維，滿足學生學習的需要；讓學生走進社會，提高學生的實踐能力，本文從以下三個方面探究了小學綜合實踐課生活化教學策略。

1.課題要貼近生活，培養學生的生活情感

小學生綜合實踐課旨在將所學習的理論知識與生活經驗相結合，讓學生在體驗生活的同時，提高自主學習能力和動手操作的能力，防止教學過程死板化。因此，為了改進傳統的教學模式，以適應新的教學要求，教師要重視小學生的綜合實踐課，在選擇課題時要盡量選擇貼近生活，有濃厚的生活趣味，并且能夠從中學到豐富的課外知識，或者學生要能夠將課堂所學習的知識廣泛的應用到實踐課程的操作過程中。

例如在經過精心的選題以后，我曾帶領學生進行了一堂主題為“關愛身邊的動植物”的綜合實踐課。這堂課的設計目的主要是為了讓學生能夠將生物課堂上所學習的知識，通過實踐運用到生活中，從而進一步鞏固所學的生物知識。同時，也意在教育小學生要從小樹立愛心，愛護動植物并與他們和諧相處。在這堂課的整個過程中，有的學生為小樹苗澆水、除蟲、松土，有的學生幫助校園里受傷的小鳥進行包扎，也有的學生為周圍的小動物搭建了巢穴。做這些事情雖然有一些辛苦，但是學生都非常高興，這堂綜合實踐課不僅讓學生學習到了很多關于動植物的知識，而且還培養了學生的愛心，教會他們要和身邊的小動物和諧相處，也要愛護周圍的花草樹木。選題的質量高低以及是否符合小學生發展進步的要求，對一堂綜合實踐課來講至關重要，決定著學生參與的積極程度以及學生所能得到的收獲大小。

2.課題設置要多維，滿足學生學習的需要

小學生綜合實踐課設置的主要目的就是為了讓學生在融入生活、貼近生活的過程中，鍛煉自身的綜合能力，從而實現全面發展，成長為綜合型人才。因此，單一的課題設置通常僅僅屬于某一個領域，只能讓學生提高某一項的能力，長此以往，學生在其他方面的發展容易被忽略。

例如在四年級第一學期的綜合實踐課教學中，我一共組織學生進行了約十六次綜合實踐，這些實踐課涉及了生物、信息科學、音樂、美術、手工、人文修養等多個領域。包括的課題有“社區節約情況調查行動”、“趣味編程入門”、“垃圾分類宣傳”、“走進敬老院”、“我是發明小達人”等。學生在這些課題活動中表現的非常優秀，讓我記憶最深刻的是在“走進敬老院”這堂綜合實踐課上，平時在父母眼中嬌生慣養的“小淘氣”，在這里全都變成了爺爺奶奶的小棉襖。小學生不僅陪著敬老院的老人們聊天，給他們講一些有趣的小故事，還給老人們修剪指甲，整理物品，讓我非常感動。因此，教師在選擇課題時，要綜合考慮到學生各個方面的發展，將目光投放到各個不同的領域，讓學生在不斷轉換的環境中學習到不同方面的知識，同時，也可以幫助學生發現自己的興趣所在，并且盡可能地發揮學生各自的特長，幫助每一位學生收獲到成就感，使綜合實踐課越來越受學生歡迎。

3.讓學生實踐走進社會，提高學生的實踐能力

所謂“知行合一”，就是指學生要善于將所學習的知識運用到實際行動中，不光要學習理論知識，而且要切實地行動起來。生活無法脫離社會而存在，社會調查和社會實踐能夠很好的鍛煉學生的各種能力。因此，小學生綜合實踐課要立足于社會，擴展小學生的實踐天地，不斷地增加實踐課的復雜性，讓學生慢慢適應新的環境和問題，并主動尋找解決問題的辦法。

例如為了教導學生樹立愛護環境的思想，我組織了一次“反對白色污染，打造綠水青山”的綜合實踐活動，在這堂實踐課上，我首先帶領學生到學校附近的溪流、草叢、垃圾場等地實地查看了當前所存在的白色污染問題，并在觀察的過程中向學生講述白色污染的危害，讓學生意識到這種污染的嚴重性。同時，學生自發地將看到的白色污染物撿了起來。最后，我帶領著學生在附近的公園派發了事先準備好的傳單，呼吁大家積極加入到環保行動中來。這堂生動的綜合實踐課，讓學生從小樹立了愛護環境的思想。與此同時，教師也要把握好社會化的程度，要始終立足于小學生的身份和身心發展所處的階段，選擇適合小學生的課題，并且在綜合實踐課的實踐過程中，要認真仔細，保證小學生的安全等問題。

總之，我國著名教育家陶行知先生曾說：“要做，要真正做，只有到社會上去，以社會為學校?！边@句話就是在教育我們，教學活動不能僅僅局限于課堂上的傳道授業，更要走進生活中，從生活和社會實踐中進行學習。通過生活化的綜合實踐課，讓學生及時地了解社會中所存在的問題，讓學生親近大自然中的一草一木，也讓學生從小對生活充滿熱愛，養成積極向上、樂觀進步的陽光心態。

參考文獻

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