落實核心素養，培養自主學習能力

李美發

在學生小學階段的學習過程中，教師重視的一般都是學生最后的考試成績，但是隨著新的教學理念推廣，人們對于教育已經有了一個全新的定義，特別是在核心素養理念下，教師不僅要讓學生學會知識，更要培養學生自主學習的能力，尤其是在小學階段的數學學習過程中，教師首先就要從學生的學習興趣出發，讓學生能夠更好的參與到小學數學的學習過程中去，然后在教學的過程中可以開展小學合作學習，讓學生可以互相幫助，有一個愉快的學習過程，最后教師也可以創建合適的學習情境，拉近小學的數學課堂與學生之間的距離，全面的提高學生的自主學習的能力。

核心素養 小學數學 自主學習 培養策略

【中圖分類號】G622.0【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）01-0129-01

核心素養強調學生自主學習能力的培養，處于小學階段的學生是比較活潑好動的，教師在講課的過程中若是想要學生將所有的注意力都放到自己所講解的內容上面是很困難的，而且很多學生在脫離了教師的指導之后就無法進行自主的學習，就造成了學生大量學習時間的浪費，所以為了能夠讓學生擺脫這一困境，培養學生自主學習的能力是十分重要的，不僅可以激發學生對于學習的熱情，也可以讓學生擁有一個積極快樂的學習過程。

1.落實核心素養，把握需求培養自主學習能力

很多教師在講課的時候比較容易犯的一個通病就是將自己變成是課堂的主導者，學生在一節課上學習什么，都是由教師決定的，這樣就很容易讓學生失去學習的興趣，所以教師應該明白，從學生的學習需求出發是十分重要的。學生在學習的過程中就會有學習的需求，同時也是推動學生不斷學習的動力，所以教師在教學的過程中應該注意學生的這些學習需求，讓學生的學習需求能夠得到滿足，充分的激發學生的學習興趣。

例如，在小學的數學課本《位置與方向》一課章節中，最重要的一個內容就是要讓學生能夠明白一個物體相對于一個物體的位置和方向，在我們的生活中是經常能夠出現的一個概念，而對于有些學生來說卻是有些困難的。所以在學習到這一個章節的時候，我為不同的學生制定了不同的學習內容，因為學習水平和學習能力不一樣的學生，對于學習的需求也是不一樣的，對于一些學習能力比較差的學生來說，我只會讓他們去訓練一些比較簡單的問題，讓學生只要能夠知道這一個概念即可，而對于一些學習能力一般的學生，我就會按照正常的要求來要求這些學生，但是對于一些學習能力比較強的學生來說，我就會讓學生嘗試著去做一些拓展的任務，或者是問這些學生想要學習那些知識，來滿足全班學生的學習需求。

2.落實核心素養，引入合作培養自主學習能力

開展小組的合作學習不僅能夠提供給學生一種新鮮的教學方式，也能夠讓學生可以成為自己在學習過程中的主人，讓學生在合作學習的過程中更加了解對方，同時也可以營造一種良好的學習氛圍。處于小學階段的學生是很容易受到周圍同學的影響，所以教師就可以充分的利用學生這一個特點，通過學習小組的方式讓學生能夠受到較好的影響，可以積極的參與到學習的過程中來。

例如，在小學的數學課本《折線統計圖》一課章節中，最主要的內容就是讓學生能夠通過對于自己收集到的數據進行整理，最后畫出來一個完整的折線統計圖，在學習到這一個章節的時候，其實有關于數據的分析是有些復雜的，所以我將學生分成了學習小組，為了保證每一個學習小組的學習都能夠順利進行，我會保證每一個學習小組內至少有一個學生是比較熱愛學習的，等到了學習小組成立了之后，我也會讓學生自己選擇出來每一個學習小組的組長，并且在下發學習任務的時候，讓小組長根據每一個學生的特點下發各自的學習任務。讓小組內的成員在拿到自己的任務的時候，可以積極的動手開始探究，并且在這一個探究的過程中不斷的提高自己自主學習的能力。

3.落實核心素養，創設情境培養自主學習能力

在學習的過程中創設合適的學習情境是一種新的教學方式，教師在創建教學情境的時候，應該注意的是從學生的角度出發，以這樣的方式來激發學生的學習興趣，讓學生能夠自發的參與到學習的過程中來。在學生小學階段的學習過程中，其實是很容易受到周圍的環境影響，這也是學生在上課時容易走神的原因，但是教師若是能夠很好的抓住學生這一個特點的話，就可以幫助學生更好的進行自主學習。

例如，在小學的數學課本《認識人民幣》一課章節中，最主要的學習內容就是讓學生能夠通過本節課學習認識人民幣的面值以及不同面值的購買能力，所以在學習這一個內容的時候，我就會為學生創建一個比較合適的學習情境，為了能夠讓學生在環境中找到共鳴，我會選擇創建一些比較接近學生生活的場景，比如，很多學生都有去過文具店里面買東西的經歷，所以我就會讓學生在小學數學的學習過程中來還原自己去文具店買東西的場景，我會讓想要扮演店員的學生拿出自己的文具來，并且在文具上標出來自己之前買的價格，然后我會準備一些不同面值的練習鈔來分配給想要扮演消費者的學生，為了能夠讓活動更好的進行，我會為學生布置一些任務，比如讓學生去購買剛好一百元的商品，誰最先購買好，就會獲得這一次活動的勝利，讓學生在合適的情境中更好的學習。

總之，隨著社會的進步，對于教育已經提出了新的要求，教師要注重的不僅僅是對于學生知識的傳授，更要注重對于學生能力的培養，尤其是在小學的階段，能力的養成十分的重要，對于學生以后的生活都有著很大的影響，所以教師應該擔負起教學責任，培養學生的自主學習能力，讓學生成為自己學習上的主人，全面提高自己的學習效率。