小學數學教學中存在的問題與對策

李學珍

小學數學在學生的學習生涯中占有重要的地位，學生從小學、初中甚至高中都要接觸數學，并且，數學是三大主科之一，重要性對于學生不言而喻。小學數學的教學質量影響了學生的學習成績，但是在現如今的小學數學教學中，存在著許多的問題，這些問題影響著學生學習數學的興趣與學習成績的提高，因此，本文將針對小學數學教學中存在的問題，提出一些有效的對策，希望廣大教師可以根據學生情況合理采納意見。

小學數學 教學 問題與對策

【中圖分類號】G623.5【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）01-0123-01

隨著新課程改革在全國范圍內的高校推廣下，這也正是小學數學教學的機遇，新課程改革的核心理念可以幫助小學數學教學解決一些難以解決的的教學問題，新課程改革要求“以人為本”，這里的“以人為本”并不是以老師為本，而是強調以學生的發展為本，這是課程改革的出發點，新課程改革不提倡以往只注重學生學習了多少知識，提倡學生要掌握獲取知識的方法，能夠運用這些的方法解決生活實際中的問題，做到學有所用，同時新課程改革不提倡以往師尊生卑的師生關系，提倡轉變觀念，建立民主化的師生關系，通過良好師生關系的構建，促進學生學習。小學數學教學中存在的問題可以借鑒新課程改革進行解決。

1.小學數學教學中存在的問題

（1）忽視學生學習主體的地位

我國大多數數學課堂模式比較單一，都是教師在臺上講四十分鐘，學生在臺下聽四十分鐘，每節課都是由教師主導，學生們沒有太大的的發言權。在課堂中，教師總是一個人講解知識點，而忽視了學生作為學習的主體地位，有的時候只是講解完知識點，提問一下學生。教師是課堂的組織者，但是許多教師卻曲解了這一定義，教師們認為作為課堂的組織者就是要掌握課堂的主動權，提問學生，但是一味的提問真的有意義嗎？如果數學的課堂中一直存在著這樣沒有意義的提問，不僅不會促進學生數學成績的提高，同時還會消磨掉學生對學習數學的興趣，雖然從表面看，采用提問的方式是活躍了課堂，但實際上這樣的方法并沒有多大的教學作用，學生們只是被動的回答教師的問題，并不是主動的學習數學。

（2）數學教學缺少情境性

在大多數數學的教學中，教師都比較注重講解知識的原理與過程，想要學生們能更快的理解、學習數學知識，但是教師們卻忽略了導入知識的過程，教學中如果缺少情境性，學生們會一下子難以接受知識，不知道為何學習知識、學習知識是為了什么，要想讓學生們能更好的的融入課堂中，教師們需要注重教學的情境性，不注重情境性的教學案例有很多，比如，教師在講解人教版一年級上冊數學中第七課《認識鐘表》。

教師：同學們，今天我們來認識鐘表。（教師將鐘表撥到一點三十分）

教師：同學們，現在表上顯示的是一點三十分。

這樣的教學方式，使學生們會很迷茫，不知道為什么要學習知識，但是如果將情境性運用到教學中就不一樣了。教師可以在講解鐘表之前，介紹鐘表在常生活中的重要作用，讓學生們明白為什么學習。

2.小學數學教學中針對問題的解決策略

（1）重視學生學習的主體地位

學生是數學學習的主體，要想發揮學生學習主體的地位，可以通過多種方式，可以是通過教師講解知識，也可以是學生通過自己的努力學習知識，但是這些方法都要建立在學生自主思考的基礎之上，有的時候，教師可以轉變課堂教學的模式，比如小組討論的形式，以人教版六年級數學下冊《統計與概率》為例，教師可以將學生們分為幾個學習討論小組，小組內成員討論同一個問題，在討論的過程中，教師只是輔助者，不是領導者，教師要發揮學生的主體作用，讓學生們通過自己的思考來學習知識。

（2）營造豐富的的教學情境

在數學的教學中，雖然有許多的理論知識需要教授，但是教師也要注重教學情境對學生的重要作用，良好的教學情境可以促進學生學習數學。在教學過程中，教師需要利用一切可利用的教學資源為學生營造教學情境，在情境中，學生可以進行獨立的思考，激發學生的興趣。以人教版一年級下冊數學中《認識圖形》這一課為例。

教師：同學們，今天咱們要學習的是各種各樣的圖形，大家在日常生活中有沒有認識什么圖形？

學生一：老師，每周一我們都需要升國旗，我發現國旗是長方形的。

學生二：老師，我最愛玩球了，球是圓形的，圓形的還有乒乓球、籃球、足球。

（學生們爭先恐后的發言）

教師：同學們說的都很對，大家看看老師手里的圖片是什么形狀的。

學生一：是圓形。

教師：不是圓形，雖然它和圓形很相似，但它是橢圓形，那讓我們來找找生活中有什么物品是橢圓形的吧。

在現如今的小學數學教學中存在一些教學問題，影響了學生的學習質量，針對這些問題，教師需要反思自己，適當的轉變陳舊的教學觀念，探索適合學生的科學的教學方法模式，同時教師也要提升自己的專業素養，能夠更專業的培養學生，幫助學生提高數學成績，促進學生的全面發展。

參考文獻

[1]林婷，《對數學課堂教學有效性的幾點思考》，中學數學雜志，2008（3）

[2]周丹，《談小學數學教學中培養學生的創新意識》，新課程（小學版），2009（11）