初中語文多媒體教學的體驗與思考

朱修紅

如今，多媒體技術已經在教育行業得到充分利用，投影儀、液晶屏等裝置成為每個教室必備的教學儀器。即使多媒體教學的應用能夠有效激發學生學習的熱情，但是教師在課堂上不合理地濫用多媒體技術也會致使課堂效率處于止步不前，甚至倒退的境地。本文中，筆者從多個角度出發闡述了自己對初中語文多媒體教學的看法，提出了幾點有關初中語文教師在教學過程中應用多媒體技術時應該注意的事項。

初中語文 多媒體 教學 體驗 思考

【中圖分類號】G633.3【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）01-0071-01

科技、網絡的發展使教育資源變得更加豐富，使得部分教育活動可以更加順利地開展。對于初中語文課程而言，教師想要大幅度提高學生的語文成績是十分困難的，而且在大多數學生眼中語文課程比較難，它不僅要求學生學習基礎的書本知識，還要求學生在學習過程中不斷拓寬自己的視野，同時豐富自身的內涵。因此，學生時常會對初中語文的學習產生厭惡、抵觸的情感，對于這種現象，筆者建議初中語文老師在教學過程中應該融入多媒體教學，使用多媒體技術吸引學生的注意力，從而使得初中語文課堂效率得到有效提高。但是，部分初中語文教師由于不科學地應用多媒體技術，又引發了很多新的教學問題，為了避免這些問題的發生，筆者提出了如下幾點建議：

1.語文多媒體教學源于傳統教學，而高于傳統教學

對于語文課程而言，傳統的教學模式是一切新型授課模式的基礎，從事語文教學事業的老師要注意在傳統教學模式的基礎上進行改進創新，而不是完全拋棄傳統老舊的授課模式。例如，筆者在教授《蘇州園林》這篇文章時，事先在網上搜查了大量有關蘇州園林的景觀圖和課文范讀的音頻，在課堂上讓學生一邊觀看景觀圖，一邊聽音頻，讓他們視聽結合感受蘇州園林的美麗景色。等到圖片和音頻都播放結束后，筆者再帶領學生學習這篇文章的具體內容，筆者發現在觀看了蘇州園林的景觀圖、聆聽了課文范讀音頻后學生變得更加積極，也能很快地理解文章的內容和情感，課堂學習氛圍變得異常活躍。

2.語文多媒體課件的內容安排應該合理

（1）結合多媒體教學的特點進行教學設計

之所以在教育行業中應用多媒體技術，是因為教師在上課時需要準備大量的素材，教師如果想要將這些素材全部摘錄下來就會浪費大量的時間，同時一些圖片、視頻等也無法向學生進行展示。多媒體技術的應用可以讓教師將更多與教學內容有關的資料展現給學生，幫助教師拓寬學生的知識面。如今，大多數初中語文教師在上課前，都會將自己準備的材料以及書本上的知識點寫到自己的課件中，這樣就能大量減少自己在課堂上的板書時間，給予更多的時間來為學生講解初中語文知識。但是，部分初中語文教師在設計課件忽略了多媒體教學信息量大的特點，忘卻了在課堂上使用課件的真正目的，在設計課件時將重點放在了課件的美觀上，在這些老師眼中越花哨的課件越能吸引學生的注意力，課堂效果也會因之提高。其實，事實并非如此，雖然學生們會對美的事物感到新奇，但是他們觀察的重點也只是課件上的圖片等，而不是課件上的知識點。如果初中語文教師沒有意識到在設計課件時化繁為簡的重要性，在課件上準備更多與初中語文課程有關的內容，并適當穿插一些有趣的圖片、音頻和視頻等以吸引學生的注意力，激發學生學習初中語文課程的興趣，那么他們所做的一切努力都是在浪費自己和學生的時間。

（2）結合傳統教學方式，取長補短

很多初中語文教師為了改變自己的授課方式，追趕創新教學方式的潮流，便完全摒棄傳統教學方式，這樣不但起不到提高學生學習效率，促使學生的初中語文成績更上一層樓的目的，反而與規定的教學目標背道而馳。初中語文的教學中，有些教學內容的授課方式是不能進行改變的，比如對于一些作文素材的積累，傳統的教學模式要求學生將這些資料摘錄到自己的筆記本上進行積累、記憶，如果初中語文教師濫用多媒體技術，完全拋棄傳統的教學方式，在考試前將大量的素材通過多媒體技術投影到幕布上展示給學生，這樣學生也只是大致有了一點印象，完全記不住，更別提在考試時使用這些素材了。雖然傳統的授課方式已經不再適應當今的潮流，但是其中依舊存在可以沿用的部分，初中語文教師在創新自己的教學模式時，要仔細分析傳統教學方式，對其取長補短。

3.語文多媒體教學提高了對教師綜合素質的要求

多媒體技術的應用使得部分教師變得更加懶惰，他們認為上課所要用的課件在網上隨便下載一個即可，上課時也只需要點點鼠標播放課件便可以完成教學，這完全是一個錯誤的想法。多媒體技術的應用讓教師有了更多的資源可以豐富自己的教學內容，改進自己的授課方式，從而提高學生們的初中語文成績，初中語文教師在教學過程中不但不能有所懈怠，而且還要提高自身的內涵素養。

（1）教師必須加強藝術修養

初中語文教材中存在很多與藝術相關的文章，這就要求初中語文教師要具備一定的藝術修養。比如在學習《音樂巨人貝多芬》這篇文章時，教師可以在課堂上利用多媒體技術為學生播放幾首貝多芬的音樂，并向學生講解這些音樂的創作背景以及其中蘊含的情感等，幫助學生更好地了解貝多芬的這個人物，也能使這篇文章的教學更加順利。

（2）教師應加強審美教育意識

課件的設計要求教師具備基本的審美能力。例如，在制作有關《愛蓮說》一文的課件時，筆者曾看到有一位初中語文教師為了體現這篇文章的主題，所以在設計課件的背景時插入了一張紅蓮的圖片，由于圖片的顏色十分鮮艷，所以導致了學生在課堂上無法看清課件上的內容，這也就意味著該老師辛辛苦苦做的課件都白費了。初中語文教師需要不斷提高自己的審美能力，在制作課件時，盡量保證課件的美觀，更要注意課件的內容是否清晰，排版是否合理。