關于單親家庭學生的教育現狀及問題研究

趙秀華

小學是一個人最基礎的教育階段，在此階段學生的心智剛剛受到啟迪。但是單親家庭的狀況比較特殊，由于只跟父母一方生活，缺乏完整家庭，其教育問題受到很大的影響，導致單親家庭學生存在著學習問題，人格發展也往往不易健全。其成因比較復雜，但根本原因還是在于家庭教育缺失、學校教育功能弱化，社會關愛不夠三方。解決此道，關鍵在于良好策略，一方面家庭給予節制的關愛，增加親子良性互動，以身示教。另一方面，學校建立單親家庭檔案，設立規范化關愛制度。

單親家庭 教育現狀 問題研究

【中圖分類號】G785【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）01-0030-01

家庭對孩子的教育意義至關重要，但不是每個家庭都是完整的，由于父母婚姻變故、父母一方健康問題等各種不可抗力影響，致使社會上存在著很多單親家庭。家庭的不完整性使得這些孩子缺乏有效港灣，孩子或缺乏管教，或過渡縱愛，總之帶來了一系列問題。

1.單親家庭學生教育現狀

（1）學習能力問題

俗話說，父母是孩子最好的老師。但是單親家庭由于其家庭特質的影響，不能系統的得到父母自小的完整教育，所以學習能力和心智發展受到限制。尤其還是在小學時期，學生本身各方面就不是很健全。有研究表明，單親家庭的孩子沒有父母的言傳身教，心智往往相較完整家庭較弱，思維能力不強，在各種學習能力上存在著后天的缺陷。體現在社交能力弱，不愿意對外擴大交往；活動能力孱弱，不常體驗各種活動；學習能力弱，沒有學習意趣，跟不上學習節奏。

（2）人格發展問題

父母一方在家庭角色中的缺失給孩子的成長帶來的打擊是巨大的。這主要源于父母在孩子成長中所扮演的重要角色。在家庭定位中，父親沉穩堅毅，母親溫雅賢淑。雙方個性相輔相成，對孩子未來的人格發展都有深遠的影響。一方的缺失使得孩子在個性上向一方過于飽和，致使另一方缺失。如和母親過的男孩子會缺少陽剛之氣，優柔寡斷；和父親過的男孩子性格會過激暴躁，粗魯莽撞。這種性格錯亂會使得孩子將來不能完全融入社會。

2.單親家庭學生教育問題成因及教育管理策略分析

（1）家庭教育功能弱化

單親家庭功能弱化主要表現為：a長期的單向教育，不利于孩子的性格全面發展。甚至有的單親家庭父母均不負責任，把孩子一直寄養在各種社會機構或者單方的爺爺奶奶外公外婆家里。使孩子感受不到真正的愛。b過分的溺愛，適得其反。父母一方認為孩子已經受了很大苦了，就在教育上過于放縱，對待孩子過于溺愛，有求必應。使得孩子的性格過于驕縱，一些不良的性格就暴露了出來。c家暴頻出，對待孩子粗暴蠻橫。認為孩子是拖油瓶，對待孩子粗魯蠻橫，動不動就拳打腳踢。讓孩子在驚恐的環境氛圍中膽怯的長大。d對孩子期望過大，孩子壓力過大。有的單親家庭父母由于自己經歷的缺陷，就把所有的期冀的落在孩子身上。見過一個單親母親天天動不動就對孩子說為了你我怎么怎么，她把所有的精力和希望都押寶在孩子身上，視圖以此來挽回自己婚姻的不幸。但這無形上給孩子造成了巨大的壓力。

因此家庭應當對子女給予節制的關愛，在成長的過程中一方面讓他們感受到家庭的溫暖，不過分溺愛，保障其基本資源。另一方面，不給他們太大的壓力， 讓他們在相對輕松的環境下成長，不刻意營造壓抑家庭氛圍。平時增加親子良性互動，利用周末假期多帶孩子出門，進行遠足，按時參加各種親子活動。日常過程中要以身示教，讓孩子明白各種正確的社會規則。與另一半協商，讓孩子輪流撫育，避免個性化缺失，性格錯亂。

（2）學校教育功能不全面

由于應試教育，學校在教書育人的職責上只履行了教書功能，但在育人導向上極為弱化。這種長期重視分數輕視人格培養的教育格局，給育人培養帶來了困境。教師往往更多的把關注點注向那些成績好的人。成績好的學生可以得到教師更多的關愛，更多的教育資源自然也傾向于他們。根據大數據對比，單親家庭學生的成績大多不盡如人意。在學校也是老師心中的“問題學生”。但是老師們往往不能透過成績差、表現不好的表面去看問題，簡單粗暴的將成績不好歸功于學生貪玩、不好好學習。嚴懲調皮貪玩的學生，進行口罰、體罰。單親家庭學生本就逆反心理波動性大，加上老師這么一斥責，不重視，就陷入了一直不好的惡性循環中。

所以在此問題上，學校的育人工作改進責無旁貸。教師首先應該改變自己的教育理念。沒有好學生和壞學生，應該貫徹教育公平的理念，將自己的愛和資源合理分配到每一個需要的學生身上去。對單親家庭的孩子宜多和氣的教育，曉之以理，讓他們明白父母的不容易，自己作為學生應當努力為榜樣。學校應當建立單親家庭檔案，設立規范化關愛制度。合理的展開家校互動，讓家長及時了解到孩子在學校的思想動態。成立相關的思想教育辦公室，對教師進行相關規劃化培訓。對單親家庭孩子多做心理指導，建立相關解壓室，助他們渡過童年難關，感受愛與溫暖，在校如家。

單親家庭的不幸縱然是個體的不幸，但作為家庭和教育者們不能放任這種個體不幸，最終演變為社會的不幸。我們應該密切重視低齡單親孩子在成長中的每一個細節，幫助他們渡過暫時的難關，在快樂的童年中生活。最終接受社會，也被社會所接受而不至于異化。這需要我們全體教育工作者的努力。

參考文獻

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