尊重：讀懂孩子的內心世界

趙靜娜

周國平說，愛孩子是一種本能，尊重孩子是一種教養。蔏文緹是三（1）班的一個漂亮的小女孩，頭腦靈活，記憶力好，就是學習上不用功，上課總是東張西望或是自己畫畫。剛上英語課，她還是筆直地坐著，與老師和同學進行口語交流。可剛過幾分鐘，她就開始東張西望，提醒后沒堅持兩分鐘，她又不知什么時候拿出了一張小紙，在畫著什么。為了不打斷課堂教學，我就走到她的身邊，敲敲她的桌角，以示提醒。但她都只能保持幾分鐘，當老師不再關注她這里時，她又繼續畫畫。一堂課不知道要提醒她多少次。課下我詢問她為什么在英語課上畫畫，她低著頭什么也不說。看看手表下一節英語課又要開始了，我需要去準備教具，就留下一句話：“中午找我。”于是匆匆趕往下一個班上課了。

忙了一上午，顧不得吃飯，我就走進了三（1）班，看到蔏文緹正改著數學作業。我走到她的身邊，詢問她：“還記得中午找我嗎？”她連忙解釋說，數學老師說了先要把數學的錯誤改了。看到她滿手的黑，我說記得吃飯前把手洗干凈，放學后找我吧。

放學后她背著沉甸甸的書包來到我的辦公室，一進門就說“趙老師，我錯了。”我讓她放下書包，詢問道：“你錯在哪里了？”“我不應該在英語課上亂畫。”她揉搓著手答道。“你喜歡畫畫嗎？”我又問。“還行吧。”她說。“你喜歡畫畫，可以在休息時間畫畫，還可以放松一下自己。英語課上要專心把英語學好，要知道專時專用，否則，英語學不好，畫也畫不好，我們要專心做好一件事。”我語重心長地對她說。“嗯”，她點點頭說：“趙老師，我一會兒要去上作文班。”“哦，那你去吧，記得把今天的英語知識補上，不會的，給我打電話。”于是我就讓她去上作文班了。

晚上，沒有接到她的電話，我以為她讓家長幫她補習了，就沒有再詢問這件事。第二天，我叫她回答問題，發現昨天的知識她能回答上來，就給她添了個小獎章。連續兩天她在英語課上都能保持注意力。結果，剛過兩天，她的老毛病又犯了，還連帶著吳雪珍也參與到畫畫中。于是我走到她們身邊，收起了她們的作品。

中午值班的時候，我拿出了她們的作品，仔細觀看，又把蔏文緹前段時間畫的圖畫拿出來對比看，發現她從原來胡亂畫線條到改畫古裝女孩了，這次畫得還不錯。我開始認真地反思起了我的教育教學行為。蔏文緹的問題在各個學科都有出現，所有老師也在教育她，但為什么收效甚微？回憶與其他老師的談話，我發現我們都在用“堵”的方法教育她，所以沒有治根治本。何防不采取大禹治水的方式，用“導”來解決問題呢？怎樣“導”才有效果呢？反思我最初提醒她的方式，當發現她精力不集中時，走到身邊，敲敲桌角，或是突然提問她，雖然既保護了她的自尊心，又提醒了她，但這種方法只能起到提醒的作用，她還是堅持不住，時間長了，這種提醒方式反而會使她覺得無所謂了。

反思上次談話中，我要求她回家補習，不會的知識打電話詢問。第二天只憑借她的回答，就判斷她在家補習了，而沒有繼續詢問補習方式，監測補習效果，與家長溝通，這是我教育的疏忽。通過反思，我開始通過與她談心、家長訪談、與所有任課教師交流等方式，分析導致孩子上課不專心的原因。一是她喜歡畫畫，想象力豐富。當感覺知識枯燥時就想畫畫，她認為這樣不容易被老師發現。二是喜歡邊玩邊做事，沒有良好的學習習慣。如看著動畫片寫作業;與家長聊著天背書等。三是好動，靜下來記憶效果較差。

分析之后，我給她制定了改進計劃。在課堂上，針對她對圖片比較敏感的特點，在用英語描述圖畫的活動中，我總是讓她描述一遍，在英語表達上幫助她。考慮她是個運動智能型的孩子，讓她老老實實坐一節課，她會很疲憊，不如在學詞學句中讓她用動作協助記憶。這樣她有了活動的機會，又符合她的記憶特點，取得了顯著的效果。

此外，幫她建立良好的英語學習習慣，與家長溝通，讓家長克服自身的不良習慣，在孩子學習時給孩子良好的學習環境，為孩子做出榜樣。還要嚴格要求孩子，逐漸培養專時專用的習慣。利用她喜愛繪畫的特點，培養她專心致志，靜下心來做事的習慣。給家長推薦了一些親子游戲，鍛煉孩子的意志力和專注力。通過家長的積極配合，蔏文緹有了很大改變。在學校方面，課前，我會給蔏文緹安排一些小任務，小任務不僅調動了她的英語學習積極性，而且增強了她的自信心和自豪感，發揮了她繪畫的優勢，同時還影響了吳雪珍同學，于是，我讓吳雪珍也加入到了幫助老師準備教具的活動中，通過發揮她倆的特長為我教學所用，她們也樂在其中，這種“導”的方式才真正起到了效果。

孩子上課的進步，學習的進步，使我認識到在充分尊重孩子興趣愛好的基礎上，應有效地與孩子、家長、同事溝通，追本溯源，找到問題根結，以他山之石攻玉。在攻玉過程中，我又體會到如果教師能夠更加敏感地察覺、理解和尊重孩子的感受和需要，就能夠更深入地讀懂孩子的內心世界。并且教師更要有持之以恒的信念和行動，充分利用各種合作平臺思考、反省、探究整個教育教學過程中的各個方面存在的問題，從而使我們的教育教學更貼近學生的最近發展區。

（作者單位：中國音樂學院附屬北京實驗學校）