職業學校農村留守學生體育教育問題研究

摘 要：留守學生是我國社會轉型期的一個特殊的弱勢群體。龐大的“留守學生”群體的出現將對我國農村教育的可持續發展產生重要的影響。對留守學生來說最重要的是教育問題，而作為教育重要組成部分的體育教育更應該成為廣大體育教育工作者關注的問題。

關鍵詞：農村;留守學生;體育教育

中圖分類號：G807 ? ? ? 文獻標識碼 ：A ? ? 文章編號：1002-7475（2019）10-044-01

農村留守學生教育問題已經成為當前我國教育的熱點，已成為一個難以解決的社會問題。關注農村留守學生教育是因為它既關系到一代人健康成長又關系到城鄉經濟發展，和諧社會構建乃至國家未來的前途。學生健全的人格必須依賴于學校教育中體育、智育、德育、美育的有機結合，接受全面發展的教育。目前農村留守學生教育是一個不完整的教育，忽視體育教育是一個不爭的事實。農村留守學生體育教育所處不被重視地位的現狀說明這是一個最需要予以關注的問題。

1農村留守學生的現狀

1.1留守學生的家庭教育方式。農村相當數量的少年長時間在不完整的家庭中成長，家庭的教育與孩子教育需求之間形成落差，基本處于空白狀態。外出務工的家長通常只是簡單詢問一下孩子的日常生活及學習等情況，很少觸及到更深的情感交流。留守學生中也存在著大多數隔代撫養，由于代溝及親情上的親疏，文化水平較低，體育意識淡薄，以怕孩子有危險為由限制參加體育活動現象普遍存在，對學生的體育意識和體育行為產生消極的影響。

1.2留守學生的家庭生活背景。在留守學生的家庭中，由于在外務工父母很少回家，客觀上導致與子女的親子關系維系比較松散，家庭組成結構不完整。大多數留守學生的家庭經濟狀況比較差，拖欠學費是普遍現象。在學費都拖欠的情況下，留守學生根本就沒有更多的零錢去買體育用品，自尊心會受到嚴重影響，心理焦慮率較高。

2農村留守學生體育教育的必要性

2.1成長性。關注留守學生成長的運動需要尤其重要。留守學生能經常參加鍛煉，就能使身體的各項素質得到提高。留守學生的日常生活極其簡單，平時主要任務是學習，下課后幫家里干活。農村留守學生所在的地區體育娛樂設施缺乏，學生課余體育文化和娛樂生活枯燥乏味。很多留守學生并沒有形成自己的特長和興趣愛好，這對以后從事體育活動會帶來很大的障礙，也影響著留守學生體育活動的積極性。

2.2教育性。留守學生作為一個特殊的群體，大多數孩子性格孤僻，不愛與同學老師交流，獨自玩耍，如果他們經常參與體育活動的話，就可以忘卻煩惱和痛苦，消除孤獨感，并逐漸形成與人交往的意識和習慣，這樣有助于留守學生的健康成長。留守學生通過體育活動能夠更好地與同學相處，孤僻性格得到改善，還能培養強烈的競爭意識，有助于農村少年兒童在成長后能很好地適應社會。

2.3家庭性。家庭對孩子成長起決定性的影響。家長要對體育行為有正確的認識，要有正確體育觀念和積極態度。留守學生家庭經濟狀況比較差，但是這不能成為孩子們不能購買體育用品的借口，青少年參與體育鍛煉是非常有利于他們的健康成長，父母應該在孩子的體育教育上舍得花錢。因此，農村留守學生在成長過程中的身體教育是離不開家庭和父母的。

2.4社會性。農村留守學生問題是新農村建設必然要面臨的，而且必須解決的重要問題。必須站在以人為本和科學發展觀的高度來認識與理解，把它作為解決“三農”問題、提高全民素質、構建和諧平安社會的重要舉措來抓。學校、家庭要“傾情”參與，政府、社會各方面要齊抓共管，緊密協作，共同努力，從法律上、制度上整體地把留守子女問題納入到社會經濟發展總目標中加以解決，才能夠標本兼治，徹底解決留守子女教育的問題。

3職業學校教師對農村留守學生體育教育的實施策略

3.1給留守學生真誠的愛，讓他們享受更多的溫暖和快樂、關心和鼓勵。教育家陶行知先生說：“沒有愛就沒有教育。”的確，熱愛學生，不僅是一名教師學識、情感與親和力的展現，更是我們教師的師德之魂。留守生在這方面的要求更為強烈，這是因為他們暫時缺少父母的關愛，迫切需要用師愛來彌補親情的缺損。因此，教師必須以摯愛之心對待他們，千萬不能用諸如“笨蛋”之類的語言侮辱他們，更不可口不擇言地用“缺少父母之愛”去刺傷他們，因為尊重是教育的前提。

3.2對留守學生要付出百倍的耐心，才能體現師愛無邊。留守生的轉變不是一蹴而就的，而是一場持久戰，拼的就是老師的耐心，耐心所至，頑石也能變成金。耐心的輔導，教之以方法;耐心的引導，使他們自主學習;耐心的教育，賦予良好的習慣;再耐心的等待，只要不放棄，我們就會見證他們一步步前進的歷程，因為無邊的師愛，是這些留守生轉變的無窮動力。

3.3不要吝嗇對留守學生的評價，增強他們的自信之源。評價在教育中的作用越來越引起人們的重視，一句肯定的評價，能喚起沉睡的心靈，造就時代才子;一句否定的評價，也能使人喪失信心，止步于知識門外。而學生的心理特點尤其偏愛肯定評語，這就要求教師在評價用語上要揚長避短，偶爾的“善意的謊言”;特意的“借題發揮”，隨時挖掘“閃光點”，經常的鼓勵幫助，一定會逐步培養留守生的自信心。

3.4通過各種形式的活動，使孩子學會溝通、健全人格。沒有成功的體驗，就不是成功的教育。因為對于留守生來說，成功就是自己的努力被認可;就是打給父母電話中的欣喜;就是豪情滿懷沖擊新的起點的助跑器。因此，因人而異設計各項教學活動，使不同層次的學生感受到成功，只有這樣，課堂才更加有活力。

總之，在學校，教師要大力倡導和進行愛的教育，共同構建對留守學生教育的綠色通道，真正為留守學生撐起一片藍天，讓留守學生健康快樂地學習、生活和發展，這樣和諧教育才能得到真正的實現。只要我們一如既往地關注他們，走進他們的內心，才能讓他們的身心更健康地成長，讓他們的生命綻放光彩，讓我們的教育不留瑕疵。

參考文獻：

[1]譚翰舉，陳芳.農村中學留守學生教育問題研究[J].河南科技.2011（01）：24.

[2]朱名成，張建國.農村留守學生教育問題的思考[J].新課程.2015.

[3]陳杰山.中職班級管理工作設計[J].當代職業教育.2013（2）.

[4]李玲.淺析中職學校留守學生教育問題[J].新課程.2014.

作者簡介：

張健（1986.5—）性別：男;籍貫：江蘇泰興;民族：漢;學歷：大學本科;目前職稱：助教;研究方向：體育教學及運動訓練。02757063-5DE6-40F0-A09E-535A2B7CF61B