關于初中體育課堂有效教學策略探究

李俊

摘 要：隨著時代的進步，陽光體育、全民運動的理念已經深入人心，這對體育課堂也提出了更高的要求，傳統的體育課堂教學模式，已經無法滿足優質教育的需求，特別是對于學習任務繁重的初中階段來說，如何打造優質高效的體育課堂已經成為亟待解決的一大問題。本文將結合當前我國初中體育課堂的教學現狀，提出關于體育課堂有效教學的策略。

關鍵詞：初中體育課堂；教學現狀；策略

引言：正處于青春期階段的初中生，不僅需要通過學校教育全面提高科學文化素質，還要加強自身的身體素質的鍛煉。初中階段是激發學生體育鍛煉積極性，養成良好的運動習慣的關鍵階段，因此，初中體育課堂成為體育教學的重點改革對象。

一、當前我國初中體育課堂的教學現狀

一方面，教師上課前沒有制定明確的教學目標。由于受傳統教學觀念的影響，教師重視學科教育，忽略素質教育，因此認為體育課不需要像語文、數學、外語等學科那樣嚴格按照教學目標來上。由于課前缺乏詳細的教學目標的指導，所以教師對一堂課的時間把握不準，未能在有限的課堂時間內完成規定的教學任務，或者一節課的教學內容超出了初中生的接受能力，給學生造成不必要的學習負擔。

另一方面，初中體育課堂缺乏靈活性。按照新課標的要求，教師要著力打造雙邊、多向、互動式的體育課堂，這也就意味著高效的體育課堂需要老師和學生密切配合，雙向互動，讓學生充分參與到課堂中來，在不斷的相互交流、相互競爭中感受體育運動的樂趣。但現實中，體育教師往往忽略了這點，一節課只機械的讓學生練習幾個動作，使學生逐漸喪失對體育課的熱情，打消參與體育運動的積極性。

二、初中體育課堂有效教學的策略

（一）提高對體育課的重視，做好課前準備工作

一方面，學校要加大對體育課所需的硬件設施的投入。體育活動是建立在完備的器材支持的基礎上的，做好器材準備、場地準備是上好一節體育課的必要前提。完備的器材、合適的場地有利于激發學生體育運動的積極性和主動性，也使教師更加方便的開展各項體育技能教學。另一方面，教師要制定符合學生接受水平和課標規范的教學目標，嚴格按照教學目標的指導進行課堂活動，盡量避免因為目標不明確造成的時間浪費，以及由于目標的不切實際造成的學生學習負擔過重。讓體育教學始終在教師可控的范圍內進行，提高體育教學的效率和質量。

（二）加大對體育教師的教學培訓，提升教師的教學素養

教師是課堂的引導者和指揮者，由于體育課堂的不可控因素多，為了保證教學質量，教師必須具備良好的專業素養，包括熟練掌握理論講授策略、提問學生策略、組織課堂討論的策略、動作示范的策略、教學演示的策略、運動游戲教學的策略、適應性教學策略、課堂管理策略、創設教學情境的策略等，并能將其在日常的教學活動中有效運用。同時，要培養教師的責任心，樹立以學生為重心的意識。空洞不切實際的教學違背素質教育的初衷，不能從根本上提高學生的核心素養。教師要深入了解每一位學生的學習特點，安排難度適中的體育訓練活動，

保證自己的教學既滿足大多數學生的普遍需求，又能尊重學生的個體差異性，讓每個學生都能學有所獲。特別要重視那些能力相對較弱的同學，對他們付出充足的耐心，時刻關注他們的學習動態，及時提供恰當的學習指導，幫助他們樹立自信心，努力趕超其他同學。

（三）激發學生參與體育運動的興趣，保證課堂的有效性

興趣是最好的老師，學生對體育課堂產生興趣才有持續學習的動力。首先，教師要準備具有創造性的教學內容，選擇那些不僅形式新穎，而且能幫助學生在原有的的基礎上提高能力的項目，這樣，更容易使體育課堂具有挑戰性，激起學生學習的欲望。其次，教師要采取多樣的教學方法和教學手段，為了鼓勵學生大膽思考、大膽創造，教師可以采用設置問題法，也可以自編健美操、舞蹈，創設具體的教學情境，引導學生融入課堂，參與課堂。另外，教師要構建教學評價體系，不僅涉及學科成績，還要包括學生的人品、學習態度等，在學期的各個階段，教師要制定出一個科學的考核標準，以促進學生身體素質、思想道德素質得到全面發展為宗旨，綜合考察學生在學習過程中顯露出來的情感、意志、人格，并制定出學生的發展計劃，將其反饋給各個學生及家長。對考核的結果，教師要公開透明，讓每個學生都能心中有數，對那些表現好的同學給以精神上以及物質上的適當獎勵，激勵那些暫時表現較差的同學奮起直追，營造比、學、趕、超、幫的學習氛圍。

結束語：加強素質教育，提高初中課堂的有效性絕不是一句空洞的口號，初中體育教學的目的是從基礎抓起，使學生養成經常運動的好習慣，強健體魄，陶冶情操，促進德智體美共同發展。為了提高課堂有效性，首先要加大對體育學科的重視，其次定期組織體育教師培訓，提升教學能力，然后構建評價體系，保證初中體育課堂的有效性。

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