小學習作教學中細節描寫指導探究

李丹

摘 要：小學習作階段是學生寫作能力培養的萌芽時期。在眾多小學習作作品中，出現頻率最高的問題是：缺乏細節描寫。由于不能很好的在作品中融入細節描寫片段，容易使作文給人以平淡乏味之感，再加上小學生的語文水平尚未達到一定高度，更無法使作品變得優美流暢。故而在小學語文習作教學工作中，向學生傳授一定的細節寫作知識，可以在豐富學生寫作技巧的同時，為學生的語文寫作打下良好基礎，從而提高學生寫作水平和語文素養。本文在通過對細節描寫的作用和當前存在問題進行解析的基礎上，提出了科學合理的解決方案。

關鍵詞：小學習作 細節描寫 解決方案

引語：文章的骨架是寫作思路，血肉是詞語句子，細節描寫就是連接血肉的神經，也是文章的點睛之筆。它通過對人物，事物，環境等內容的細微刻畫，突出文章某一處的作用為讀者提供深入理解文章中心思想的靈感和提示。

一、小學習作教學中細節描寫的作用

（一）突出真實人物形象

人物是小學寫作中任何文體中不可或缺的一部分，故而生動真實的人物形象能夠使得文章更具真實性和親切感。在對人物進行刻畫的過程中，不能只依靠概括和敘述來對人物進行描繪，還應當從細節入手，對人物的性格，心理等做出側面描寫，醫保證文章的充實性[1]。例如在小學語文人教版三年級教材中第八單元的《手術臺就是陣地》一課的學習中，通過對白求恩的手術場景和面對危險的鎮定表現了白求恩臨危不亂，勇敢從容的形象特點，表達了作者對其身為醫生的負責和專業的贊美和尊敬。文章中沒有對白求恩先生的大肆夸贊，卻在無形中自然而然的使一位認真負責，勇敢無畏的醫生形象立于紙上。

（二）渲染特殊的環境氛圍

文章的美感不但來源于豐富有趣的人物形象，獨具一格的環境氛圍同樣能給予文章活力和靈魂。通過恰到好處的細節描寫，渲染和文章風格相符的環境氛圍，有助于引起讀者的情感共鳴，起到情感烘托的作用。例如在人教版第一單元《荷花》中對白衣服在風中飄動的描寫，渲染出美好清新的氛圍，表達出作者愉快的心情和對荷花的贊美之情。恰當的細節描寫能夠奠定文章獨特的基調，為文章增添色彩，令人印象深刻。

（三）推動文章情節發展

除了突出人物形象和渲染環境氛圍，細節描寫還能夠推動文章情節發展。適當的細節描寫能夠在結構和內容上充實文章，從而推動文章的情節發生[2]。例如在《小蝌蚪找媽媽》一文中，作者通過對小蝌蚪成長狀況的細節刻畫，不斷深入，完成了對小蝌蚪成長之路的解說，其中對小蝌蚪形態的細節描寫，一定程度上推動了文章情節發展。

二、小學習作教學中有關問題的解決方案

（一）合理選擇寫作對象

小學生對生活的理解尚淺，生活閱歷和經驗尚不夠豐富，故而在寫作中就容易出現素材重復，始終圍繞一件事來進行敘述，只選擇大場景或者熱點事件為寫作對象等問題。這就違背了細節描寫的概念的宗旨，因此教師應當提醒學生不應當局限于某些熱點事件和生活常見場景來描寫，應當鼓勵學生善于發現生活中的美好細節，從一些不易被人發現的小事情上入手，體現自己對生活的理解和感受，如此更能使細節描寫的意義得到實現。

（二）善于結合修辭手法

修辭手法是寫作過程中經常被使用的寫作技巧，在進行細節描寫寫作過程中，結合比喻，擬人，夸張等修辭手法能夠為文章增色，同時能夠提高學生的寫作水平和語言美化能力[3]。在語文寫作教學課堂中，在教師給出寫作例文后，學生往往容易不自覺地模仿范例的寫作模式，采用單純地更換寫作對象，寫作順序等方式來完成寫作任務。如此不但不能提高學生寫作能力，更不能達到教會學生如何在寫作中真正學會應用細節描寫的教學目的。而細節描寫與修辭手法的結合更為靈活生動，更容易激發學生的寫作熱情和興趣。

總結：總而言之，如果想要提高小學習作課堂教學質量，細節描寫的訓練和參與不可或缺。教師采用讀寫結合等多重富有針對性和個性的教學手段，積極鼓勵學生學習細節描寫方法并將其靈活應用到日常寫作當中。在日積月累下，學生對于細節描寫的理解能夠更加深入和透徹，從而提高整體寫作水平。教師需要根據學生的特點和需求，設計和創新教學方案，在日常教學工作中幫助學生對寫作有更深入的認識和理解，在潛移默化中幫助學生形成獨立思考和謀篇布局的能力，提升學生自身語文素養。

參考文獻

[1]郭銀香.小學語文寫作教學中細節描寫指導探究[D].廣州大學，2017.

[2]姜道龍.細節描寫是人物通訊的靈魂[J].新聞傳播，2018，16：88-89.

[3]曹嘉穎.寫人記事作文細節描寫能力提升探究[J].新課程研究（上旬刊），2018，10：105-106.