淺談在小學數(shù)學教學中信息技術的作用

繩憲玉

多媒體作為現(xiàn)代教育技術手段走進課堂，為學生提供了更為豐富的學習資源，小學數(shù)學教學中，適時恰當?shù)剡x用多媒體來輔助教學，以逼真、生動的畫面，動聽悅耳的音效來創(chuàng)造教學的豐富情景，使抽象的數(shù)學內容形象化、清晰化，使數(shù)學知識由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動態(tài)傳播，那么，怎樣在教學中充分發(fā)揮多媒體對學生的導學作用，把握時機，激發(fā)學生學習興趣，從而促進學生主動發(fā)展呢？

一、恰當運用現(xiàn)代信息技術，能突出重點，突破難點。

現(xiàn)代信息技術具有形象具體、動靜結合、聲情并茂的特點。在數(shù)學教學中恰當?shù)剡\用現(xiàn)代信息技術，可以變抽象為具體，變復雜為簡單，調動學生各種感官協(xié)調作用，解決教師用語言或其他方式難以講清，學生難以理解的內容，從而突出重點，突破難點。我在講解“圓的面積”一課時體會很深。圓面積的推導公式是這一課的重點，也是這一課的難點，我在課前利用電腦把圓面積的計算公式推導過程制作成課件，形象生動的剪拼，把圓分割成相等的兩部分，先分16份，然后通過動畫演示這兩部分交錯拼好，這樣可以拼成一個近似的長方形，學生從視覺上體會到把一個圓轉化成一個長方形的過程，學生通過觀察，體會到這個近似的長方形面積和原來的圓面積是完全相等的。再引導學生觀察思考，怎樣剪拼才能使這個圓轉化成最近似的長方形？同學們會回答：剪的份數(shù)越多，越接近長方形。你們的推測是否正確呢？再演示拼32份、64份……轉化過程形象生動的展現(xiàn)在學生面前，這樣開發(fā)了學生的想像能力和推理能力。再引導學生觀察長方形的長、寬與圓的關系？小組合作推導出圓的面積計算公式，從而有效地突破了本節(jié)課的重難點，提高了教學效率。學生輕松地完成了本課的學習任務。

二、創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學習興趣，調動學生學習積極性。

要學好數(shù)學，首先必須對數(shù)學產(chǎn)生興趣。正所謂“興趣是最好的老師”。學習興趣的形成是學習積極性的根本所在，是最現(xiàn)實、最活躍的心理因素，是學習動力最重要的源泉，是點燃智慧的火花。數(shù)學課程標準指出：教師 應激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會。學生沒有學習興趣，無異是在作一種苦役，也不會有好的學習效果。濃厚的學習興趣，能引出他們的注意，促使他們自覺地學習，注意力高度集中，能積極思考問題，積極進行探索創(chuàng)新。

在數(shù)學教學中運用多媒體教學技術，它能以形象生動的畫面，悅耳動聽的音樂，生動有趣的動畫效果，使學生保持濃厚的學習興趣，調動起學習的積極性，以輕松愉快的心情參與到課堂中來，使學生從“要我學”轉變成“我要學。”

我在講解“分數(shù)的初步認識”一節(jié)時，開課我就用故事導入：淘淘和笑笑分蘋果，他們應該怎樣分分得蘋果一樣多呢？同時電腦出示4個蘋果，同學們馬上會回答每人2個。課件用動畫演示4個蘋果變成2個蘋果，我接著問：又該怎樣分呢？學生會回答每人1個。課件演示2個蘋果再變成1個蘋果，我又問該怎樣分？學生的回答是每人一半。這時我自然過渡到本課學習內容：同學們的回答非常正確，那么一半在數(shù)學中怎樣表示呢？這就是我們這節(jié)課的內容——分數(shù)。板書課題。學生對本節(jié)課的內容產(chǎn)生了濃厚的興趣，積極地投入到學習中。

三、現(xiàn)代信息技術與課堂教學的整合，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識和創(chuàng)新能力。

現(xiàn)代信息技術可以通過視聽信息的傳遞，渲染氣氛，創(chuàng)設思維的情境、加快思維速度、調動思維積極性、幫助思維記憶。小學生的思維需要借助具體形象，而多媒體技術提供這樣的感性材料。多媒體視聽信息作用于學生的感知器官，誘導學生自覺地開展思維，學生的主觀能動性得到升華，促進了創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。同時，多媒體技術提供多彩的畫面及動聽的音樂，為學生創(chuàng)造了一個誘人的學習情境，這樣的學習環(huán)境有利于學生主動獲取知識，促進學生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

四、運用信息技術，能呈現(xiàn)思維過程。

發(fā)展學生的思維能力是小學數(shù)學教學的核心任務，也是對學生進行素質教育的重要任務。數(shù)學教學，應十分重視學生獲取知識的思維過程，培養(yǎng)和發(fā)展學生的比較、分析、綜合、抽象和概括等思維能力。我們利用多媒體計算機呈現(xiàn)生動形象的感性材料和語言描述去再現(xiàn)數(shù)學知識發(fā)生、發(fā)展過程，以實現(xiàn)課堂教學過程的整體優(yōu)化為目的，最終著眼于發(fā)展學生的潛能，使每個學生都獲得了更加強有力的認識手段，有助于學生對學習內容的理解和掌握，變難為易，發(fā)展了學生的思維能力。

五、運用現(xiàn)代信息技術輔助教學，能讓生活走進課堂，培養(yǎng)學生實際應用能力

數(shù)學課程標準指出：學生的數(shù)學學習內容應當是現(xiàn)實的、有意義的，富有挑戰(zhàn)性的。有的學生對數(shù)學產(chǎn)生枯燥乏味，難懂的主要原因就是脫離實際現(xiàn)實的生活材料，運用現(xiàn)代信息技術輔助教學，不僅能使學生體會到所學的內容與自己接觸的問題息息相關，還能大大調動學生學習興趣。因此，在數(shù)學教學中要注意聯(lián)系學生生活實際，講求實效性。我在教學億以內數(shù)的讀法和寫法時在課前我安排學生自己上網(wǎng)查找有關本節(jié)課的數(shù)據(jù)，課上匯報。他們查找到的材料有中國土地面積，中國人口，地球到太陽的距離，國民生產(chǎn)總值……通過有說服力的數(shù)據(jù)，統(tǒng)計材料，學生輕松的完成了本課的教學任務，而且成功接受了一次愛祖國、愛科學的思想教育，運用計算機輔助教學使學生的學習內容更豐富，更貼近生活實際，拓展了學生的知識視野，也豐富了教材內容，使教材“活“起來，真正體現(xiàn)了用教材教而不是教教材。

總之，我通過教學實踐已體會到，在數(shù)學教學中。恰當利用現(xiàn)代信息技術，能創(chuàng)造生動形象的生活情景，激發(fā)學生的學習興趣；能使抽象的數(shù)學問題具體化，清晰化，能使枯燥的數(shù)學問題趣味化，使靜止的問題動態(tài)化；能使復雜的數(shù)學問題簡單化；使教師轉變了教學方式，使以教為主變成以學生學為主，提高了學生自覺學習的積極性，增強了求知欲望，發(fā)展了學生的探索精神和動手能力。從而提高了教學質量，優(yōu)化了教學過程，增強了教學效果。當然，在教學中教師應該做到合理的應用信息技術進行教學，只有這樣才能起到事半功倍的效果。