流動的思想行動的潛流—對校園文化建設的一點思考

包顯兵

一直被冠以“教育者”并自詡為“文化人”的我們，面對什么是學校文化，學校文化該怎么創建和展現，是不是真的能說清道明呢？作為學校的管理者，文化建設始終是學校發展的重要項目，真要說起來，可謂萬般頭緒，又千纏百繞，不知從何說起好。文化的內涵，涉及物質與精神、思想與行為、制度與人文等，諸多方面，如汪洋傾瀉，似繁星滿天，浩廣而繁，難尋起始，也無終結。各個學校，不同的校情，不同的歷史沉淀，還有不同的發展理念，所以要想有統一的文化模式是很難的。

近幾年，在不斷的學習和實踐中，特別是兩年來走遍東西南北中各大教育大市的名校，觀摩了這些名校的文化建設，讓我理開了一個小頭緒，就如將沉重廣闊的綠色地毯掀開了一個小角，一窺其中絢麗的美景。結合自己在學校實施的文化建設設想，更讓我展開了對學校文化深入地思考，且將一點心得標注如下，以作備忘：

一、學校文化的內容

要了解學校文化的內容，先應知道什么是文化。通過網絡注解我查到：文化凝結在物質之中又游離于物質之外的，能夠被傳承的國家或民族的歷史、地理、風土人情、傳統習俗、生活方式、文學藝術、行為規范、思維方式、價值觀念等，是人類之間進行交流的普遍認可的一種能夠傳承的意識形態。它是一種社會現象，是人們長期創造形成的產物，同時又是一種歷史現象，是社會歷史的沉淀物。

就我的理解來看，文化是一種意識形態，是形而上的。它包含著物質，也囊括了精神層面。從學校文化的角度看，其內容應包括校園環境建設和設施設備方面的物質文化層面，學校制度管理方面的制度文化層面，以及學校師生精神風貌和理想志向方面的心理文化層面。它蘊含著學校物與人、靜與動的全方位內容。

從當前的學校現狀來看，現今學校的物質條件已沒有多大問題，只要打造出文化主體來，物質基本上可以滿足其表現。而最應當思考的是如何形成學校的文化。個人認為，學校的文化應體現于人的思想，進而表現在人的行為上，它具有良好的價值導向作用。簡單來說，就是文化應內化為人的思想，外顯于人的行為。學校文化的核心不在于物質上，應著眼于人的內在思想與外在行為，也就是精神和意識形態上。它包括學校的辦學理念、學校的管理制度、學校的課程實施，以及學校師生的思想行為表現等。

二、學校文化的挖掘

理解了文化的內涵與內容，那么，如何挖掘一個學校的文化呢？

有一位授課的教授在講文化建設時，以學校“校訓”的來源上作了一個詳細的例說，他說校訓可來源于中國典籍、來源于西方圣經、來源于自主獨創等，這給了我一個啟示，挖掘學校文化是不是也可從學校歷史、地方文化、傳統文化中著手呢？

無論是一所歷史悠久的老校，還是甫建落成的新校，都能從這此角度去挖掘。老校重在積淀，它有精髓的東西可拿來傳承發揚，如校史沿革、創造過的輝煌、歷屆的優秀學子、卓有名望的教師，都可用于學校文化的精神核心來傳承。像青島十七中，六十多年的建校史，悠久的歷史很自然的成為學校文化的主體。當然，一些學校也可在過去的基礎上來個華麗的轉身，以過往為基石，蝶變為新時期的改革先鋒。新校重在時代創造，融合時代教育理念，結合周圍可利用的文化資源，整合、提煉、內化為符合學校發展實際的現代感較濃的文化發展核心，如當地企業文化、社區文化的融煉，地方特色、師生需求的應合，都可挖掘出新文化的核心來。如神龍小學的車文化，與企業、與時代相融合，開創具有地域特色的文化符號。

在核心價值觀滿天飛揚的今天，學校文化自然要體現其核心價值，也只有有核心價值的文化才能成為長久的學校文化。由此，學校文化的挖掘在展現其歷史傳統時還應注意體現其時代特質，讓其在傳承中有創新，從而擁有更加悠長綿遠的未來。

同時，要挖掘學校文化，還要重視教師、家長和學生的參與。只有集思廣益，文化的挖掘才能往更深更廣處前行，才能成為大眾認可的文化核心，才能進一步在大眾是得以內化，形成具有傳承性、發展性的學校文化。

三、學校文化的展現

從思想到行為，不管是內化還是外顯，文化無所不在，無所不現。它的展現還在于逐漸熏染的功用上，不可能是一蹴而就，也不可能僅憑一時興起的活動來展現。需要將物質刺激與精神熏陶有機結合起來，實現循序漸進與螺旋上升且四周輻射式的展現形式。

對此，有幾個很有效的展現方式和節點：將校史、名生名師事跡、校訓校歌等利用新生入學、畢業典禮、成年儀式、升旗活動等時段進行闡述學習，使學校文化迅速地進入學生視野和心靈。此外，學校環境的布置，課堂教學的實施，日常教育的管理，都可讓學校文化展現出來，讓學生時刻生活在學校文化中，通過外在的觀感和行為逐步內化，由文化中的人變化有文化的人。

我個人認為，學校文化的展現不僅在于外在的表現上，還要通過師生的范演和榜樣的樹立來體現。它應有一種潤物無聲的美好功效。學校文化的展現還應摒棄功利化的內容，重視精神層面的愉悅提升，重視人文素養的培養，這樣的學校文化才符合學校長遠發展的需求。

四、一點困惑與彷徨

可以說，每一次關于文化建設的學習和觀摩都給了我很多的啟迪，也讓我對學校文化有進一步地認識和梳理。但在學習中，我也產生了一些困惑乃至有一些彷徨。

現今社會中，許多學校追求特色發展，并且將特色作為學校文化的核心來抓，這是不是顯得片面？還有一些學校更是“捏造”特色，一味仿照，為了吸引外界眼球，特別是應付上級檢查，不管特色符不符合學校實際，這種特色怎么能成為學校文化的核心呢？

還有當地方文化積淀不深時，又缺乏深層次的挖掘探索，進行“剪貼、組合”，“拼湊”出學校文化，這種現象在當前浮躁的社會文化現狀中尤為突出，特別是有的學校本身沒有什么文化積淀，當地的文化特征也不明顯，結果“拼湊”出的學校文化雜而無序、紛繁無主，興一時之光，適一時之趣，也得不到長遠的傳承。這樣的環境中如何才能打造出優異的學校文化呢？

此外，商業的滲透對學校文化也有較大影響，有利也有弊，其中的度如何把握？

總之，正如前面所說，文化是一種意識形態，它是形而上的東西。它需要積淀，更需要在傳承中發展。我真心希望每一個學校管理者，能重視文化建設，學好用好文化，使每一所學校都能形成自己獨有的、優秀的學校文化，讓全體師生從中受益，更讓學校這個文化陣地將文化傳揚廣大。