校園暴力之德育方面對策研究

摘 要：近些年來，隨著教育功利化越來越嚴重，導致現在的教學中學生成績提高了但自身的道德素質卻沒跟得上，校園暴力事件經常發生。這對青少年身心的發展和教育事業的開展起了很大的阻礙。學校是學生學習的地方，校園暴力對學生的影響很不好。在這種情況下，我們來研究校園里面的暴力事件是非常有意義的。

關鍵詞：校園暴力;德育對策

一 、中學校園暴力概述

（一）中學校園暴力的內涵

1999年，世界健康組織（WHO）對暴力做了定義：“暴力是故意使用武力，對他人進行威脅，造成身體、精神的傷害、死亡，發展為破壞或搶奪的行為。[1]

（二）中學校園暴力的危害

校園暴力常常發生在中學校園里面。據報道，全國每年約有 1.6萬名中小學生非正式死亡，其中一部分便來源于校園暴力。[2]校園暴力不僅嚴重影響了學校的教學工作而且對于受校園暴力迫害的學生而言，會時長處于一種恐懼狀態，心情壓抑，學習的積極主動性也會大大減小，甚至還會產生非常嚴重的心理疾病。

（三）當前中學校園暴力的特點

1.施暴者年齡較小。施暴者大多是 18 周歲以下。據中國青少年犯罪研究會的統計，近年青少年犯罪總數占到了全國刑事犯罪總數的七成以上。[3]

2.群體攻擊。三五成群，少有單獨作案的。

3.暴力行為具有隱蔽性。學生之間發生的沖突，雙方大多不愿意給老師和家長說，傾向于私下自己解決。

二、中學校園暴力產生的原因

（一）家庭方面的原因

家庭對青少年的影響是非常大的。曾有調查顯示，在一個人所受的教育中，家庭教育的影響占到 75%以上。[4]

1.家庭沒有教育好。家庭教育的方式等對孩子的成長來說非常重要。有些父母忙于工作，不清楚孩子在校學習情況，孩子被放任無人管理。與此同時，有的父母教育重心錯了，只用分數來評價孩子的一切，缺乏對孩子的引導，很容易讓孩子性格變得極端、暴力。

2.父母的管教方式不當。有人曾把父母對子女的教養態度分為四個類型：即專制型、溺愛型、放任型和民主型。[5]在專制的家庭中，父母對子女的教育是孩子犯了錯先拉來打一頓再說，結果孩子學到的就是暴力解決一切問題。在溺愛型家庭里，父母見不得自己孩子吃一點虧。曾有調查，當問到一些學生被同學打時有何反應，有45%的孩子回答：“打回去”。[6]因為從小的教育告訴被打了就還回去，這也非常容易讓孩子的人格出現一些缺陷。而在放任型家庭里，父母對孩子的期望較低，又或是期望太高孩子無法做到。多對子女采取放養政策。這種態度極易讓孩子變得自暴自棄發展為無法無天的樣子。

3.家庭結構缺陷帶來的影響。上海市社科院的研究員孫抱弘認為，家庭結構的缺陷也會給青少年的身心產生負面影響。隨著時代變化，單親的家庭數量也增多了，但是子女缺少父母雙方的關心與愛的話，非常容易引發一些心理問題。

（二）學校方面的原因

1.學校重智輕德加劇了暴力的發生。學校是對孩子進行教育的地方，它對青少年的成長有著關鍵地位。我國目前因為教育大環境等原因，中學教育仍以應試考試為主，重視成績，輕視了德育，這引發了很多問題。

2.德育內容滯后。德育的主要內容還是對學生抽象的一個說教，與現在中學生的思想、行為、觀點格格不入，針對性較差。

三、中學校園暴力的德育對策

（一）轉變教育的理念，將德育放在首要的位置

由于太過于重視應試教育，重視分數、重視學生成績。使學生的肩上的擔子非常重，過重的壓力也是造成校園暴力的一個原因。所以我們必須改變這種狀況：順應時代發展，重視智育德育。

（二）調整并增強德育內容的吸引力

1.深入持久地開展關愛教育及責任意識教育

很多校園暴力產生的原因是因為這個孩子缺乏關愛，缺乏關注。一些學生也想做好，但是缺乏引導。他只有通過一些自己的方法引起老師的關注，結果越來越糟糕。做老師的要關愛學生，平時溝通了解學生，幫他解決困難，多多鼓勵他們，讓學生對生活充滿熱情。

由于當前我們對中學生的責任意識還沒有宣傳到位，導致一些學生錯誤的認為自己年齡還非常小，不會承擔什么責任。實際上，學生們在中學階段對應該明確自己要承擔的責任和義務。

2.增加心理健康教育

學校要重視學生的心理方面教育，學校德育中應該增加心理咨詢的一些課程內容，建立學生的一個心理服務咨詢站。在心里咨詢老師幫助下及時調整自身的情緒，保持樂觀的態度。

（三）遵循教育規律，改進德育方法

1. 加強與學生之間的溝通。要想減少暴力行為的發生，必須加強與學生之間的溝通與交流，站在學生的視角，用真誠善良，正直，合作、團結友愛等價值觀念來影響學生。

2.對學生進行適當地懲罰教育。在德育過程中，一方面，我們要多夸學生，多鼓勵學生;另一方面，合理的懲罰也是必要的，我們要通過一些批評和懲罰，讓學生不要在做同樣的錯誤，這也能幫助學生使他進步。所以懲罰是不能放棄的一種獨特的方法，我們要擅用懲罰，使其幫助學生進步和成長。

（四）注重在學科教學和活動中進行德育滲透

1.德育應寓于各科教學特別是思想政治課教學中。要抓住德育的一個機會，德育它可以在多個學科里面開展，在教學中就穿插著對學生的一種教育，當然特別是思想政治課，因為是專門的老師，經過專門的培訓，在這方面做的更加系統。

2.開展豐富多彩的課外輔導活動。可以在學校在通過開展豐富多彩的課外輔導活動，在活動中進行德育，比如說共青團舉辦的一些活動，還有班會，校會，運動會，茶話會等等，在多種形式活動下對學生進行身心得教育，通過活動這個方法，也沒有這么生硬了。

參考文獻

[1]轉引自于晶.《學校暴力的防與治》，遼寧警專學報[J]，2003 年 11 月第 6期。

[2]祁明華《校園暴力產生的原因及對》河南職業技術師范學院學報[J]，2004年第3期第37 頁

[3]曹保印.《校園暴力：教育永遠的痛》，中國教育報，2003 在 9 月 19 日版。

[4]轉引自耿旭光.《校園暴力的成因及根治》，烏魯木齊教育學院學報[J]，2004年 1 期 37 頁。

[5]李大鵬.《解析校園暴力行為》，陜西教育[J]2004 年 7 月 56 頁。

[6康樹華.《犯罪通論》【M】，北京，北京大學出版社，1992，482 頁。

作者簡介：

楊佳馨（1996.8-）女，漢，重慶師范大學2019級研究生，研究方向為學科教學思政。F4850063-2722-4016-81BD-AA15B132FF67