試論初中英語單詞記憶技巧

黃妹林

摘 要：隨著新課改的全面深入，對于初中英語的教學(xué)要求也在不斷提高。在新課改的背景下，初中英語的詞匯量也在不斷增加，很多學(xué)生在單詞記憶中都非常吃力。作為一名合格的英語教師，就要引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)合理的記憶技巧，來降低學(xué)習(xí)難度。

關(guān)鍵詞：初中英語單詞；記憶技巧

引言：只有幫助學(xué)生掌握更多的單詞記憶技巧，才能讓學(xué)生不再畏懼英語的學(xué)習(xí)，對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，為今后的學(xué)習(xí)打下堅實可靠的基礎(chǔ)。

一、初中英語單詞記憶法

單詞在英語的教學(xué)中非常重要，直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。對于任何一門語言，都需要掌握大量的單詞或者詞匯，才能流利的閱讀文章，理解文章，分析文章。掌握其中的內(nèi)涵與思想，將其轉(zhuǎn)化為自己的知識。因此英語的學(xué)習(xí)就需要先讓學(xué)生掌握單詞，會讀寫，了解其意思，然后才能積累更多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，提高自身的英語學(xué)習(xí)能力。初中又是英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，需要為今后的學(xué)習(xí)打下堅實可靠的基礎(chǔ)，因此就需要高度重視單詞的記憶方法。常用的單詞記憶法有以下幾種：

（一）音標記憶法

音標就猶如我們漢語的拼音一樣，只有掌握單詞的正確發(fā)音，才能記憶正確的單詞，能夠準確拼讀單詞。因此在實際教學(xué)中，教師就要引導(dǎo)學(xué)生熟知音標，能夠準確拼讀。然后教師在帶領(lǐng)學(xué)生大量練習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有一定的音標拼寫基礎(chǔ)。在教學(xué)中，教師應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生以理解為主，先理解單詞的詞義，然后進行音標拼讀，找到屬于自己的學(xué)習(xí)方法。

（二）聯(lián)想記憶法

語言的學(xué)習(xí)有著很多技巧，并不是一成不變的。在單詞記憶中，教師可以鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮自身想象力，將一些復(fù)雜的單詞，進行簡化，想象成自己熟悉并且經(jīng)常用到的單詞，這樣就可以快速記憶單詞。因此在實際教學(xué)中，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生采用聯(lián)想記憶法，來記憶大量單詞。常用的聯(lián)想記憶法有以下幾種：拆分法，如謀殺（assassinate），就可以將其分為ass-驢；in-在里面；ate-吃的過去式。記憶：兩頭驢在房子里面吃東西的時候被謀殺了。顛倒法：就是將單詞的個別字母重新組合，或者轉(zhuǎn)換排列順序，就可以組成新的單詞。如吃（eat），重新組合之后為ate，為eat的過去式。如行為（deep），進行顛倒之后為警笛聲（beep）。

（三）構(gòu)詞記憶法

英語的構(gòu)詞記憶法，就猶如漢語，換一個偏旁就能夠組合成不同的詞匯，拓寬學(xué)生的詞匯量。英語的學(xué)習(xí)也是如此，換一兩個字母，就能夠組合成不同的單詞，有著不同的意思。而英語單詞的產(chǎn)生，很大一部分都源于派生、轉(zhuǎn)化與合成。因此在實際教學(xué)中，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生掌握單詞的構(gòu)成，拓寬學(xué)生的單詞量，構(gòu)建一個完整的學(xué)習(xí)體系。

例如：喜歡（like），不喜歡（unlike）；重要（important），不重要（unimportant）；報紙（newspaper），就由新聞（news）和紙（paper）組成；協(xié)作（teamwork），就由團隊和工作組成。

（四）分類記憶法

分類記憶法是拓寬學(xué)生詞匯量的最佳方式，還能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，找到屬于自己的學(xué)習(xí)方法。英語單詞在分類時，可以根據(jù)其詞性、用法、學(xué)科等，構(gòu)建成一個較為完整的知識體系。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠及一反三，靈活運用，擴寬自身的詞匯量。

例如：按照自然事物可以分為：山脈（mountain）、湖泊（lake）、天空（sky）、樹（tree）、太陽（sun）、月亮（moon）；按照水果可以分為：蘋果（apple）、香蕉（banana）、梨（pear）、葡萄（grapes）等。

（五）多感官協(xié)同記憶法

多感官協(xié)同記憶法，就是指讓學(xué)生充分調(diào)動自身的眼睛、耳朵、嘴巴、雙手以及大腦等，將單詞的聽說讀寫融為一體，最終將其記憶。這樣的記憶方法，不僅能夠快速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與自信心，掌握更加系統(tǒng)全面的英語知識。此外，還能夠達到深層記憶，減少遺忘，為今后的學(xué)習(xí)打下堅實可靠的基礎(chǔ)。

例如在教學(xué)中，教師可以通過趣味故事、順口溜、流行歌曲、舞蹈的創(chuàng)編等，讓學(xué)生全身投入到單詞的記憶與掌握中。如：運動場上真熱鬧，踢球賽跑和跳高。運動場上走一走，我也要來做運動。Sport sport身體好，basketball basketball 正投籃，table-tennis table-tennis 小又圓……。

二、初中英語單詞記憶規(guī)律

在掌握單詞的記憶技巧后，還要掌握單詞的記憶規(guī)律。在兩者的相互作用與相互促進下，幫助學(xué)生掌握更多的單詞，提高自身的語言綜合運用能力。在實際教學(xué)中，教師可以將學(xué)生帶入到真實的語言情境中，融入英語的文化背景，讓學(xué)生猶如身臨其境。在課堂上，教師盡量用英語教授知識點，用英語與學(xué)生進行對話，讓學(xué)生用英語來回答問題。為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的英語學(xué)習(xí)情境，幫助學(xué)生加深記憶。此外，在實際教學(xué)中，教師還要遵循學(xué)生的遺忘規(guī)律，定期展開復(fù)習(xí)與抽查。只有通過定期的復(fù)習(xí)，才能強化學(xué)生的記憶，讓單詞牢牢刻在學(xué)生的心里。

結(jié)語：綜上所述，在初中英語的教學(xué)中，需要教師先引導(dǎo)學(xué)生掌握大量的單詞。因此在單詞教學(xué)中，教師就可以采用高效靈活的記憶方法，讓學(xué)生在趣味、直觀、真實的情境下記憶單詞，運用單詞，提高自身的學(xué)習(xí)能力。

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