高中音樂鑒賞教學(xué)對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)

何興林

摘 要：在音教育中，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力十分關(guān)鍵，并且審美能力的提高有助于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教師在音樂教學(xué)中應(yīng)從音響感知、情感體驗(yàn)、作品聯(lián)想等方面加強(qiáng)訓(xùn)練，有效提升學(xué)生的審美能力。

關(guān)鍵詞：高中音樂；音樂鑒賞；審美能力；

高中階段的學(xué)生已經(jīng)具備一定的音樂素養(yǎng)，教師在開展音樂鑒賞教學(xué)時(shí)應(yīng)注重學(xué)生培養(yǎng)的學(xué)生的審美能力，嘗試改變傳統(tǒng)的音樂教育模式，并與現(xiàn)階段學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)需求相結(jié)合，創(chuàng)建高效音樂課堂，實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)目標(biāo)。

一、組織音響感知訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的音響感知能力

培養(yǎng)審美能力的過程中不可忽視對(duì)音響感知能力的培養(yǎng)，音響感知力是學(xué)生欣賞音樂的必須具備的能力。因?yàn)樵谛蕾p作品時(shí)，學(xué)生需要通過感受音樂的旋律、節(jié)奏、音色、主題等各方面內(nèi)容才能深入理解音樂作品，此外，人們?cè)谛蕾p因?yàn)闀r(shí)自身的感官是品味作品最直接的途徑。所以培養(yǎng)學(xué)生的音響感知能力是音樂鑒賞教學(xué)的重要內(nèi)容之一。例如在欣賞流行歌曲教學(xué)中，我為學(xué)生播放不同時(shí)代的歌曲，讓學(xué)生體會(huì)不同時(shí)代音樂作品的風(fēng)格。首先我為學(xué)生們播放的是這個(gè)時(shí)代具有代表性的歌手周杰倫的歌曲《稻香》，學(xué)生們不由自主跟著哼唱。而后我又播放了《思念》《好漢歌》《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》幾首歌，并要求學(xué)生在聆聽時(shí)注意感受不同時(shí)期通俗音樂的風(fēng)格。聆聽后，我問學(xué)生：“大家發(fā)現(xiàn)這幾首歌曲有什么共同的特點(diǎn)嗎？”學(xué)生A說：“歌詞通俗易懂，我們很容易理解音樂表達(dá)的內(nèi)容。”我說：“沒錯(cuò)，那節(jié)奏呢？”學(xué)生B說：“《思念》這首歌的節(jié)奏和另外兩首不同，另外兩首都是積極向上，比較歡快的，這首則比較平緩，有些惆悵。”我接著提問：“這幾首歌都是當(dāng)時(shí)十分流行的歌曲，這是為什么呢？”學(xué)生們回答：“因?yàn)槟菚r(shí)的人們喜歡，符合當(dāng)時(shí)的生活。”我說：“說的對(duì)，就比如《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》這首歌，當(dāng)時(shí)通俗音樂的發(fā)展處于低潮，但是這首歌傳遞了積極向上的精神，并且節(jié)奏歡快，通俗易懂，很符合人們當(dāng)時(shí)的生活。” 通過對(duì)不同音樂的節(jié)奏、旋律的感知，學(xué)生們可以體會(huì)到流行音樂通俗易懂，朗朗上口而且具有鮮明的時(shí)代性。

二、注重學(xué)生情感體驗(yàn)，感悟音樂作品的感情內(nèi)涵

培養(yǎng)審美能力的關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的審美情感。在高中音樂鑒賞教學(xué)中，教師應(yīng)注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，這樣做有助于幫助學(xué)生感悟音樂作品的感情內(nèi)涵。并且，學(xué)生的審美能力與其對(duì)音樂的情感體驗(yàn)深度有著重要聯(lián)系。例如在學(xué)習(xí)《對(duì)祖國(guó)河山的禮贊》這一小節(jié)時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生反復(fù)聆聽《蘇蘭頌》。學(xué)生是審美的主體，因此必須引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)感悟作品的情感內(nèi)涵。首先我引導(dǎo)學(xué)生感知作品的旋律、音色以及演唱速度變化等，通過對(duì)音樂作品的整體感知體會(huì)作品中情緒的變化。而后我向?qū)W生介紹《蘇蘭頌》的創(chuàng)作背景，使學(xué)生了解“民族樂派”誕生的社會(huì)環(huán)境以及作者的生平經(jīng)歷。在學(xué)生對(duì)音樂作品有初步了解后，我組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，交流自己對(duì)作品情感的理解與體會(huì)。通過簡(jiǎn)要介紹以及小組討論，可以進(jìn)一步挖掘?qū)W生的內(nèi)心情感，使學(xué)生對(duì)音樂作品表達(dá)的內(nèi)容形成新的認(rèn)識(shí)，更加深刻的體會(huì)到作品中愛國(guó)之情與民族意識(shí)，這樣學(xué)生在學(xué)唱主旋律時(shí)的情感投入會(huì)更深入。由此可知，對(duì)于作品的創(chuàng)作背景的了解可以激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感，使其與作品表達(dá)的情感產(chǎn)生共鳴，從而加深其在音樂欣賞中的情感體驗(yàn)。

三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，提高學(xué)生的音樂審美意識(shí)

音樂欣賞實(shí)際上是學(xué)生的對(duì)音樂作品的情感體驗(yàn)，但是學(xué)生的情感表現(xiàn)是在自身的思想的主導(dǎo)下形成的。在音樂欣賞教學(xué)中，僅僅通過聆聽歌曲對(duì)音樂作品進(jìn)行欣賞十分片面，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生利用自身的生活經(jīng)驗(yàn)以及情感對(duì)音樂作品進(jìn)行想象與聯(lián)想，使學(xué)生既能通過音樂產(chǎn)生主觀感受又可以通過聯(lián)想形成一個(gè)客觀世界，幫助其深入體會(huì)作品的內(nèi)涵，從而提高學(xué)生的音樂審美意識(shí)，加深對(duì)音樂作品的理解。例如在學(xué)習(xí)《冼星海》這一小節(jié)時(shí)，音樂欣賞歌曲為《黃河大合唱》，我先為學(xué)生播放歌曲，讓學(xué)生感受作品氣勢(shì)的宏偉磅礴，而后我為學(xué)生介紹作品創(chuàng)作的年代、背景，讓學(xué)生自己思考這首歌曲表達(dá)的情感以及應(yīng)以什么樣的情緒來演唱的這首歌。同時(shí)，我為學(xué)生播放了抗戰(zhàn)時(shí)期的影片，讓學(xué)生想象如果自己生在戰(zhàn)爭(zhēng)年代，看到祖國(guó)被侵略，看到同胞被欺壓，應(yīng)該怎樣做，對(duì)待外來侵略者又是怎樣的心情。學(xué)生結(jié)合歌曲與影片進(jìn)行聯(lián)想，能夠深刻體會(huì)到人民聯(lián)合起來反抗外來侵略的決心，并且激發(fā)了內(nèi)心強(qiáng)烈的愛國(guó)情感與民族情感。通過聯(lián)想，拉近了學(xué)生與作品的距離，使學(xué)生走進(jìn)了作品創(chuàng)作的時(shí)代，體會(huì)到了人們保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)華北、保衛(wèi)全中國(guó)的奮勇，感受到了作品所表達(dá)的時(shí)代精神。因此，在音樂鑒賞教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合作品進(jìn)行聯(lián)想，提高學(xué)生的審美意識(shí)，從而提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。

綜上所述，高中音樂鑒賞教學(xué)必須保證學(xué)生為審美的主體，教師應(yīng)圍繞學(xué)生展開教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的音響感知能力，為音樂欣賞奠定基礎(chǔ)，同時(shí)還需注重學(xué)生的情感體驗(yàn)以及想象能力的培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的審美意識(shí)，使其不斷提升審美能力。

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