地理教學中學生讀圖能力的培養之我見

井玉芬

三十多年的初中地理教學及近幾年的地理中考試題，不難發現“無圖不成題”的命題風格，讓我感到地理學科與其他學科相比，最顯著的特征就是運用多種地圖、圖表等直觀形式，表達地理事物的空間聯系、量化結構及變化過程等。這為考查學生獲取和解讀圖像信息能力、調動和運用知識能力、論證和探討問題能力提供了廣闊的空間。然而在實際教學中，我們發現學生的讀圖析圖能力普遍較差，尤其是在考試中，很多學生不能快速準確地從圖中獲取有效信息和正確結論。這也給我們的地理教學帶來很大壓力，培養學生讀圖析圖并獲取有效信息的能力，已成為地理教學的一項重要任務。那么如何培養學生的讀圖析圖能力呢？下面我就自身的教學實踐談幾點粗淺的看法。

一、地理圖表在地理學習中的重要性

1.地理圖表是地理教學內容的重要組成部分

人教社新版初中地理教材、配套圖冊中，圖表豐富、結構新穎，按圖的表現形式可分為地圖、景觀圖、分布圖、統計圖、地理漫畫等，它們是地理教學內容的重要組成部分。在教學過程中，教師可以用圖導入新課、突破重點、解析難點等，使學生認識到地理學習離不開地理圖表，并對地理圖表產生濃厚的興趣。

2.地理圖表有助于學生在學習地理的過程中加強對知識的理解和掌握

地理圖表清晰易懂、形象直觀，它能幫助學生加深對知識的理解和記憶，使復雜抽象的問題變得直觀易懂。例如復習《區域地理》，需要鞏固學生的區域空間定位能力，復習時我們必須經常翻閱地圖，如世界海陸分布圖、世界政區圖、世界地形圖、世界氣候圖等。對一些重點區域的位置及重要地理事物的分布要進行強化記憶，這是判讀各種區域圖的前提和基礎。

3.“無圖不成題”已經形成考試命題的格局

試卷中圖表的數量較大，以地圖為背景切入，能體現地理學科特色，是試卷中的一大亮點。從圖的考查內容來看，可以涉及自然地理、人文地理和區域地理等知識;從圖的考查形式來看，有選擇型試題、填充型試題、繪圖型試題和簡答試題。尤其是出現陌生、復雜、冷僻的圖時，學生的錯誤率和失分率往往較高。所以，培養學生的讀圖析圖能力，對提高學生地理成績至關重要。

二、在課堂教學讓學生掌握一定的讀圖方法和技巧

在地理學習中地理圖表的重要性不言而喻，那么怎樣提高學生的讀圖析圖能力呢？這就要求教師在平時教學中要注重對地理圖表進行解讀和分析，并從中找出規律，總結出不同類型圖的讀圖方法和技巧。

1.分布圖

世界氣候類型分布圖、世界人口密度分布圖、世界火山和地震帶分布圖等，分布圖是表示地理事物和地理現象空間分布的圖。這些圖看起來比較復雜難記，但掌握了相關地理事物的成因、特點和分布規律后，自然也就不那么難記了。如《世界氣候類型分布圖》，是學生必須要熟練掌握的圖表之一，可有的學生總是記不住，原因是對各種氣候類型的特點等相關知識掌握不牢。知識都是前后聯系，一環套一環的，所以任何一個知識鏈都不能出現脫節現象。

2.統計圖

教材中的地形類型、土地資源利用都是統計圖，統計圖是反映地理事物的時空變化過程及地理信息量化處理的一種形式。其最大優點是信息簡明扼要，表達方式形象直觀，且有利于培養學生的綜合思維能力和定量分析能力。常見的表現形式有線狀圖、餅狀圖、柱狀圖等。對于統計圖的判讀，要分清它的結構類型、數據指標的大小及變化趨勢等。

3.示意圖

教材中的示意圖是用地理符號和線條表達地理事物的結構、成因、相互關系及變化過程的圖形。其特點是主題突出、清晰易懂，判讀時要分析各要素之間的關聯性、時空變化特點及其規律等。如地球公轉示意圖、光照示意圖等。

4.等值線圖

等高線、等溫線圖也是常見的地理圖表類型之一，用于反映同一地理要素空間分布規律和變化特征，主要包括等溫線圖、等壓線圖、等高線圖等。考試常通過等值線圖考查學生的數值計算能力、走向描述能力等。如運用等高線圖，要求學生判斷地形種類、地形部位（山脊、山谷、鞍部、陡崖）、地勢高低起伏及相關運用等。對于等值線圖，要注意等值線的數值大小、凸起方向、疏密程度等。

平時看書學習要“書圖相伴、圖文結合”，才能理解深刻，易于記憶，尤其是地理學科。我們在平時教學中，要注意培養學生讀圖用圖的學習習慣，重視地圖在地理學習中的作用。然而我們不難發現，不少學生學習地理是拋開地圖的，他們讀圖用圖意識淡薄，對讀圖用圖感到困難重重，只能死記硬背知識點，所以學習效果不是很好。這就要求我們教師要注意引導，要在平時教學中經常帶領學生讀圖、析圖和畫圖。例如在講區域地理時，要求學生“書圖相伴”，缺一不可，每講一個區域都要把知識點落實到圖上，包括位置范圍（經緯度位置、海陸位置）、自然地理特征（地形、氣候、土壤、水源、資源）、人文地理特征（人口、交通、政治、經濟、文化）等。對一些重要的圖表，教師要在黑板上板圖，起到示范引領的作用，同時要求學生也要親自默圖和畫圖。教師的教學語言、態度、方法、藝術都會對學生學習習慣的養成產生直接影響，這就要求教師的教學要有扎實性和藝術性。

眾所周知讀圖習慣的養成不是一天兩天的事情，而是一個循序漸進的過程，即學生從不習慣到習慣，從不喜歡到喜歡，從陌生到熟悉，從不會到會。通過地理教學長時間的潛移默化作用，大部分學生都能逐漸養成良好的讀圖用圖學習習慣，并掌握一定的讀圖方法和技巧。0708497B-ACE8-4745-B85D-AC41935B6A97