關于校園欺凌現象的研究

盧藝芬

摘要：在校園中，欺凌現象愈演愈烈，目前已引起了社會的廣泛關注。近年來，一些手段殘忍，行為及其惡劣的校園暴力愈演愈烈，已成為嚴重的社會問題，通過分析校園暴力現象，研究其形成的內在原因，從根本上探討解決問題，對校園暴力問題的解決上有一點啟發和思考，減少此類悲劇的發生。

關鍵詞：日本校園;欺凌現象;價值觀念;解決對策

隨著經濟的發展，各種意識形態正在向校園滲透，并引發了一系列問題，日本校園暴力更是頻發。在日本，根據一項調查結果顯示，16%的日本學生做過欺負別人的事情，35%的人被欺負過，既欺負別人又被別人欺負的占到6%，兩者都沒有的僅占12%。校園欺凌問題已成為一種嚴重的社會的問題。

一、校園欺凌現象

2007年1月19日，日本文部科學省對"欺凌"一詞進行了新的定義：個人或數人不斷地對特定的個人或數人進行心理或者物理性的攻擊，使其感受到精神上的痛苦，這里的"物理性攻擊"主要是指"借助物體或外力直接作用于人的身體"，包括使用棍棒，拳打，腳踢等暴力手段。

除此之外，日本校園暴力，同學間的欺凌現象不僅僅包括通常所說的毆打和辱罵等顯性表現，還包括像調戲，嘲笑，孤立等隱性表現。前者具體表現為一個或幾個人依靠自己的身體優勢對另一個或幾個比自己弱小的人進行毆打，謾罵，使其身心收到傷害的行為。后者的表現包括：某學生由于自身生理缺陷而被他人嘲笑;或者因為某同學自身性格問題而取樂，，甚至有的時候還會出現以一個寢室為單位或者一個班級為單位同時對某個人采取孤立，排擠，無視等一系列"冷暴力"行為。

近年來，隨著網絡信息化的發展，智能手機，個人電腦等一系列電子設備開始在學生中普及開來，伴隨著信息傳播的便捷化，網民的發言自主化，網絡欺凌逐漸浮現在人們的眼前，這種新的欺凌形式與傳統的校園欺凌相比，具有不易被他人察覺，不受時空限制，以達到傷害他人的效果。

二、對校園暴力的表現

日本校園欺凌現象主要有三種表現：

（1）對教師的暴力。

（2）對同學的暴力。

一般指兒童或學生在校內外受到與與自己有一定關系的人的心理，物理上的攻擊，造成精神上的痛苦的行為。在這里，攻擊不僅僅指打架，群毆等身體攻擊，還包括藏匿他人物品，勒索財物，或者通過""被同伴孤立"或"被集團忽視"，由于自身身體缺陷成為其他同學的笑柄，甚至有時候以寢室或者班級為單位對某個人采取排擠，無視等"冷暴力"行為。有同班同學之間的，也存在著不同年級之間的暴力行為。

（3）對設備的暴力。

故意損壞學校，自己或者他人的財物。如：學校的桌椅板凳，黑板，電梯，多媒體等設備，故意損壞自己的智能手機，個人電腦，平板等電子設備或者其他設備。故意損壞他人的設備。缺乏對公共物品和他人，自己的東西的愛惜，面對他人的損害行為采取事不關己高高掛起，或者瞞天過海栽贓陷害，都反應出了青少年內心道德情感的滑坡和社會公德，個人品德的缺失和低劣。

三、校園暴力的原因

日本校園暴力現象非常嚴重，這有其獨特的歷史背景。日本戰國的歷史，包括江戶的歷史上所表現出來的是一種武士精神，一種強欺弱的精神，其負面影響可能有所流傳。另外，日本現在的教育制度本身也存在一些問題，很多老師反映，很多本來應該是在家庭里面進行的禮儀教育，現在統統都推給了學校，而學校老師對學生過于嚴格管理后，家長會產生一種反彈心理，家長和學校之間教育協調不好。另外，校園暴力一直是日本影視的主題之一，很多校園暴力的電影和電視劇鏡頭充斥在日常生活當中，學生由于自控力差容易收到不良影響。

受全球經濟的影響，日本青少年的社會價值觀，道德觀念在發生改變。一方面，家庭教育的缺失，父親一般忙于工作很少和孩子交流，使得他們很容易形成孤僻的性格。家庭中父母對孩子過度溺愛，家教松懈。還有父母關系不穩定，容易對孩子造成影響，使得他們交流困難，好沖動，爭強好勝的性格。

現代社會物質條件越來越來好，日本社會少子化，高齡化的到來，社會在快速發展，但是學校傳統教育重點在于對高素質人才的培養，整個社會盛行學歷主義風潮，很多學生課業負擔過重，過于注重學習成績的培養忽視了他們的人格，品質方面的教育，很容易造成他們為了規避考試所帶來的煩惱，壓力而對弱者實施暴力，欺壓等行為。

四、校園暴力的解決對策

學校方面應該注重學生道德品質，個人性格方面的培養和教育，改變唯分數論的觀念，增加雙休日和節假日，減少課業及其學業心理負擔，開設相關講座，其實最根本在于教育制度的改革。

家庭發面，從小注重孩子性格，品質的培養，樹立正確的價值觀，人生觀，世界觀，同時協學校做好教育工作，促進孩子身心協調，健康發展。

社會方面應該注重建立和完善與青少年保護，校園暴力法律，凈化網絡，為青少年身心健康發展營造一個良好的環境。

個人方面，施暴者應該認識到問題的嚴重性，嚴重時接受法律的制裁，加強個人道德，性格方面的反思;受害者應該懂得利用法律的武器保護自己，必要時聯系監護人，老師，學校方面求助;碰見校園暴力不能袖手旁觀，不作為，要敢于舉報，勇于監督，永遠與不良行為作斗爭。

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